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数学学困生的转化,更是一项十分艰巨、复杂的工作.该如何平等的对待他们,让他们在学习中走出困境,昂首阔步,这是一个值得深思的问题.下面是我在教学工作中的几点具体做法：
关爱学困生,重拾他们的自信心.学困生在集体中,往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信.他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重.如果对他们冷眼相待,讽刺挖苦,只会伤害他们的自尊和自信、损伤他们的学习积极性,使他们“困”上加困.因此,转化数学学困生首要的工作是尊重,爱护他们.学困生由于学习成绩差,经常受到批评和歧视,有较强的自卑感,作为教师,对这部分学生应该加倍关爱,包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持,提高他们在同伴中的形象,以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机,激发学习兴趣.
提倡赏识教育,增强学生的自信心.周弘曾说：“不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏.”赏识导致成功,抱怨导致失败.学困生何尝又不希望受到赏识呢?作为教师,要用放大镜寻找学生的闪光点,认真审视他们的优势,及时给予肯定和激励,帮助其在实践中建立自信.
鼓励大胆提问,激发学生的自信心.学困生虽然知识缺失多,存在的问题多,他们“帐多不愁”最不喜欢提问,不敢提问或不会提问.爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解答一个问题更重要.”教学中,我提倡不懂就问,问者最光荣.不管问题有多么简单,只要不懂就问,没人有资格嘲笑.消除了学困生的胆怯心理,为他们提问扫清了路障.多年的教学经验也证明了这一点.有这么一个学生,数学考试总是不及格,许多教师认为她肯定不可救药,无计可施.在我的鼓励下,她不懂就问,凡是在练习过程中发现的问题,她都会问且执意要我出题给她练习.经过一段时间的努力,她终于以67分的成绩打破了历史,创造了属于她自己的奇迹.从这位学生身上,我更加坚定了使用鼓励学生不懂就问的教学策略,每新接一个班,都会提倡多问,并给予及时的肯定,在全班掀起问潮.
落实辅导工作,坚定学生的自信心.对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一.我提倡“笨鸟先飞”.花更多的时间和精力,达到同样的目的.利用课余时间,针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导,重点在学习方法,学习习惯上的指导,“授人以鱼不如授人以渔”.专门为他们设计一个纠错本,将错误的作业再做一遍,学会对知识方法的归纳整理,不让新知识再累积疑点,提倡当天问题当天清,决不留下后遗症.
公平对待,平等相处.要相信所有智力正常的儿童都能学好数学.教学实践证明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力原因造成的,主要是由于他们的非智力因素造成教学条件造成的.因此,我们不能把學困生形成的原因完全归结为智力因素上,更不能把学困生和“弱智”简单地划等号.对此,在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心,真正做到面向全体.
要承认学生的个别差异.由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上都存在着一些差异,这种差异的结果必然为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、方法和习惯等方面的个别差异.成绩好的学生常常一次能前进很多,成绩差的学生则需要以较小的步子前进,且需要经常复习.这种差异会随着学生学习数学学科时间的增长会更加明显.因此数学教学的任务并不是经过几年的教学,使每个学生的数学成绩都达到优秀水平,这是根本不可能的.数学教师的任务是在承认学生存在差异的情况下,因材施教,使每个学生在个人原由基础上发挥出最大潜力,学到一定的数学知识.学生在数学学习中产生的学习困难多数是暂时的,如果给予及时补救,学生是可以继续进行数学学习的.
总之,只要教师耐心细致地工作,持之以恒,让每个学困生都有成功的体验,增强他们的信心,锻炼他们的意志,相信他们就会很快地走出困境的.（单位：青海省同仁县麻巴学区东干木完小）
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参考文献：
1、 小学数学学困生的形成因素和转化 摘要：作为我国基础素质教育的重要组成部分，数学对于小学生而言有着至关重要的作用。但常常有一部分学生由于对数学的理解能力不足导致难以及时掌握课程中。
2、 高中数学学困生转化之策略 [摘 要] 教育的实施要面对全体学生并使全体学生的发展均得到提高是现代教育的理念，由此带来的学困生转化问题也就变得尤为重要了，高中数学学困生现象。
3、 初中数学学困生转化策略 中图分类号：G633 6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0172-01前言：为更全面了解初中数学学困生产生的原因，。
4、 转化初中数学学困生的有效策略 [摘要]有些学生在学习初中数学时会觉得困难，学习压力大，从而对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶数学，沦为数学学困生，有效转化数学学困生，对促进班级学生。
5、 情感教育转化高中数学学困生 摘 要：随着我国教育领域的不断发展和提升，越来越多的情感受到广泛重视。在新课程改革的背景下，教师在教学时要注意促进学生的全面发展。尤其是现在高中。
6、 数学学困生转化策略 摘要：数学学困生成因有以下几个方面：心理障碍、学习方法不得当和外界条件的制约等。教师要坚信认真分析，对症下药，因材施教，才能有效地转化他们。关。