论文谈小学数学学困生的转化是适合学困生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学困生开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0043-01
学困生是一个特殊的群体.所谓学困生是指生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异,未能及时正常地开发智力,暂时未能达到课程标准的基本要求,需要采取特定的教学手段、施以相关的辅导改变存在差异的学生.
1.学困生形成的原因
造成学困生的原因有很多种,大致有来自家庭的、社会的、学校的、自身的.其中重要的是自身的原因.
1.1 学困生形成的家庭原因 .
1.1.1 家长观念落后,对孩子读书重视程度不够,对孩子的学习情况不闻不问,甚至对每次考试的成绩都不知道.
1.1.2 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长.
1.1.3 家教不当,爱度失衡.家长过分溺爱,百依百顺,有求必应,娇生惯养,包庇纵容,放任不管,任其自由发展,久而久之,他们的学习成绩只能越来越差.
1.2 学困生形成的学校原因.教师课业负担重,担任的课程较多,教师思想教育不力以及片面追求成绩.对学困生辅导不及时,情感投入太少,忽略了对学困生的管理和帮助.
1.3 学困生形成的社会原因.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.
1.4 自身的原因.有大部分学困生都是因学习习惯不好,学习方法不当,放在学习上的时间或精力不够而造成学习成绩不理想,失去学习信心.
2.转化学困生措施
2.1 创造和谐的师生关系.老师必须转变那种高高在上的唯我独尊的思想.放下架子,做学生的朋友,使他们对老师产生一种亲近感和信任感.
2.2 用耐心和爱心去浇灌他们.学困生的缺点比优点多做到多,这就意味着犯错误的次数会多做到多.对于学生不遵守纪律的现象,教师也要耐住性子,不能用打和大嗓门的方法来"镇"学生.面对他们有意和无意造成的过错,我们应采用宽容、谅解的态度,让他们感受到慈母般的温暖,从而产生奋发向上的动力
2.3 创建积极适宜的环境.对学困生多宽容,少责备.要做到"三心"：诚心、爱心、耐心. 要让其他人容纳他们,帮助他们.给他们交流平台,让他们发挥聪明才智和特长,为班集体建设出力,体现他们在班集体中的价值.学困生的起点低,教师在课堂上应多给学困生提供一些跳一跳就能摘到的果实,回答一些简单的问题,让他们也品尝到果实的甜蜜,从而信心倍增.
2.4 培养学困生的学习兴趣.分析学困的原因,区别对待,因材施教,有针对性的予以培养.作为教师,要降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务,让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识.这样,就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂.比如,让学困生做浅显的题.学困生在完成浅显的作业中培养了学习兴趣.
作为教师要主动的关心他们,主动的帮助他们,并且要发动学习好的同学主动的帮助他们.针对学困生照抄作业的现象,不要严厉禁止,而是要使其明白照抄是为了学习别人的解题的方法和思路.
2.5 培养良好的学习习惯和方法.要培养他们学会识记、学会听讲、学会思考、学会作业等基本的学习习惯和学习技能.学习习惯包括书写习惯,读题习惯,检查习惯等.其中识记是最重要、最基本的学习环节.无论什么课,都要采取科学的记忆方法.
2.6 强化家庭教育. 家长要改变观念,认清形势,明白读书在竞争日益激烈的当今社会的重要性,全力支持孩子就读.家长对孩子既要严格要求,又要耐心诱导,培养乐观健康的心态.同时要尽到家长是第一任老师的职责,督促其完成家庭作业,完成望子成龙的夙愿.
2.7 采取针对性的激励性评价.评价是小学数学教学过程中不可缺少的组成部分,客观、正确的评价会使学生获得一种成功的体验,树立学好数学的自信心.小学数学学困生由于基础知识差、思维能力弱,因而接受新知识的速度比较慢.他们通过自己的努力,尽管成绩也许是微不足道,但是,我们还是要及时发现,并充分的肯定他们的成绩,让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中,分享到取做到成绩的喜悦.
3.下面本人就我班学困生转化工作谈谈自己的体会
我们班的徐鑫同学,入学年龄较小,没有完成好学前班到小学的过渡.他上课注意力不集中,常常发呆,搞东西,随便讲话.多动又冲动,经常捣乱,故意整人,攻击性强.影响周围的同学甚至全班.书写潦草,作业速度慢,还边玩边做,每天都完不成学习任务.他还喜欢把别人的东西占为已有.老师教育教学任务重,没能及时地进行正面引导,时间一长,就成双差生了.
二年级的时候,针对徐鑫的情况,我和班主任密切配合,树立信心,并与家长取做到联系,分析原因,鼓动家长,共同寻找转化的方法.一天,我不动声色的观察他下课干什么.不听讲课的他,一下课就活跃起来：趁人不注意,把别人的东西藏起来；打别人一下就跑；在别人桌子下去找掉下来的橡皮擦、铅笔什么的；也有当面拿别人东西的情况；在同学书上乱画等等.一天中午,我找他谈话."徐鑫.""啥子?""你文具盒里这么多好看的橡皮擦,是你妈妈给你买的吗?""嗯.""真的吗?"他脸色一沉："有些是我妈妈买的,有的是我捡的.""捡的东西要还给别人,否则别人会着急的.""我不晓做到是哪个的,还给哪个嘛.""你就交给老师呀,老师会帮它找主人的.""要做到嘛.""真是个乖孩子！"他勉强笑了.学校教育的同时,家庭教育也没放松.家长看到他带回别人的东西,也会批评他,并叫他还回去,他有时也会还.在学习上,我采用"一帮一"的方式,动员小组参与,全班努力,老师也参与其中,营造了一个良好的转化环境.重点训练他的计算能力,尽管这样兴师动众,还几乎利用了所有的休息时间,他每天也只能完成一部分作业.经过一年多的努力,成绩由原来的不及格,现在可以考60几分.现在也很少拿别人的东西了,有时还捡到东西交老师这里来,有这么一点点进步,我就心满意足了.
我们区教委的巫正伦老师说做到对,学困生学生放弃,家长放弃,老师都不要放弃.如果学困生的工作没做好,将会影响其一生,甚至下一代人的幸福.所以老师要树立信心,鼓动家长,寻找原因,制定对策.没效果,很正常；有效果,说明策略好,可以继续解困.学困生的转化工作是一个长期的工作.
实践证明,只要教师在实际教学中认真细心地引导培养,坚持不懈地辛勤工作,就一定能够做好学困生的转化工作,所谓的数学学困生将和其他同学一样成为最可爱的好学生.
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参考文献：
1、 小学数学学困生心理特点 【摘 要】对于小学生而言，数学是所有学科里面最需要具备逻辑思维的学科，而且由于小学生本身的年龄特征，使得他们的数学的学习更加困难。当小学数学学困。
2、 小学数学学困生的形成因素和转化 摘要：作为我国基础素质教育的重要组成部分，数学对于小学生而言有着至关重要的作用。但常常有一部分学生由于对数学的理解能力不足导致难以及时掌握课程中。
3、 小学数学学困生思维能力培养 “学困生”可在字面理解为在学习过程中理解教学内容较为困难的学生，尤其是针对基础程度的数学。小学时期一直是为后续的数学学习打基础的时期，在这个时期。
4、 培养农村小学数学学困生学习兴趣 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0196-01我校是一所普通的苏北农村小学，家庭教育因。
5、 基于DISC性格分析理论小学英语学困生转化策略 小学生在英语学习中，可以说是热情与困难并存，有许多学生能克服学习中的困难而学好英语，但也有少数学生信心不足，缺乏学习耐力，缺乏自制力导致学习成绩。
6、 数学学困生转化策略 摘要：数学学困生成因有以下几个方面：心理障碍、学习方法不得当和外界条件的制约等。教师要坚信认真分析，对症下药，因材施教，才能有效地转化他们。关。