论文如何提高小学数学学困生计算能力是适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学1～6年级课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、分析原因,从思想上改变学生的想法
有的学生计算差,是因为一开始就没有重视计算,没有弄清楚简单的加减乘除,以至于基础差,后面的学习就更加没有兴趣了.有的学生有一种轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中,要么抄错题,要么运算粗心,要么高估自己的口算能力.我们要找到学生差的原因,采取对症下药,让学生从思想上认识到计算的重要性.
二、采取多样化的训练,让学生掌握计算的方法
1.通过游戏即兴练.每天上课前几分钟,可以通过开火车、计算接龙等小游戏不断训练,让学困生在大环境中快乐的学习,不但激发了学生的学习兴趣,还锻炼了学生的口算能力,针对学困生可以降低难度,出简单的题让他们回答,并给予及时的表扬.
2.典型错误反复练.对于差生可能老师要有针对性地出题单独辅导.先要找出学生出错的原因,比如对于计算口诀都不会的学生要给出要求,因为他们不知道自己该如何补救,那么我们老师要给他们制定明确的计划,让他们在规定的时间内完成老师要求的任务,再一步一步帮助他们来提高.还可以实行“一帮一”的模式,让同学抽课余时间帮助练习一道题或者两道题,针对差生的典型错误反复训练.
3.不同类型对比练.在小学数学中,各知识点之间的联系还是比较大的,老师要帮助学生找出容易遗忘、容易混淆的知识点反复训练,比如整数的加减法,小数的加减法和乘法等等,先让学生了解各种计算的算理,再找出计算方法上的不同,让学生在不断的对比训练中掌握方法.
4.加减乘除混合练.当学生扫清简单的计算障碍后,老师要多注重学生的混合运算.对于学困生要在方法上给予指导,包括运算的顺序即先算什么,再算什么等.
5.简便运算穿插练.简便运算在数学中是提高计算速度的一种方法,平时在训练中可以有意识的培养这样的思想,让学生在潜移默化中掌握简便运算的技巧.针对学困生降低难度,首先要让学生掌握几种运算律的模式,记住记牢,再出典型的题让学生训练,先简单再复杂,见的多学生做起来也容易的多.
6.互相出题自己练.让学生互相出题,互相评改,对于出现的问题同学之间可以及时指出,帮组分析错误原因,及时纠正,这样做不但让学生及时发现自己的错误,还培养了学生协作学习的能力.
三、培养学生良好的做题习惯
学生要做好计算题,除了要掌握必要的计算法则以外,养成良好的计算习惯很重要.首先要培养学生养成细心的习惯,比如抄题要仔细,校对数字和符号是否准确,再仔细观察题中的运算顺序,明确先算什么,再算什么,才动笔开始计算.然后强调书写习惯,老师要以身作则,在黑板上板书时写好计算的格式,要求学生照着老师的板书来做题,字迹要工整,数字要清楚,最好是先在草稿本上计算一遍,检查无误再写在作业本上.最后让学生养成估算和验算的习惯,这是计算正确的保证.学会估算是计算的前提,先估一估计算的结果,再和所算的准确值进行比较,也是一种判断我们计算是否准确的方法.验算是一种能力,也是一种习惯.但是平时学生在作业中除了对规定验算的题目进行验算外,基本上不能自觉验算,这就需要教师把验算作为计算过程的重要环节来严格要求.
学困生并不是真正学不好数学,主要是因为平时缺少了必要的监督造成了学习习惯不好,只要我们老师对学困生多一点耐心,多一点关心,再因人施教,学困生的计算能力一定会提高的,提高了学生的计算能力,也为学生学好其他知识打下了坚实的基础.
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参考文献：
1、 小学数学学困生心理特点 【摘 要】对于小学生而言，数学是所有学科里面最需要具备逻辑思维的学科，而且由于小学生本身的年龄特征，使得他们的数学的学习更加困难。当小学数学学困。
2、 提高低段学困生计算能力 摘 要：计算教学是数学教学中最基本、最重要的知识，它贯穿于整个数学教学中。而低段数学教学中，计算教学更是占一大部分，它为学习以后的数学知识奠定扎。
3、 小学数学学困生的形成因素和转化 摘要：作为我国基础素质教育的重要组成部分，数学对于小学生而言有着至关重要的作用。但常常有一部分学生由于对数学的理解能力不足导致难以及时掌握课程中。
4、 小学数学学困生思维能力培养 “学困生”可在字面理解为在学习过程中理解教学内容较为困难的学生，尤其是针对基础程度的数学。小学时期一直是为后续的数学学习打基础的时期，在这个时期。
5、 培养农村小学数学学困生学习兴趣 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0196-01我校是一所普通的苏北农村小学，家庭教育因。
6、 数学学困生转化策略 摘要：数学学困生成因有以下几个方面：心理障碍、学习方法不得当和外界条件的制约等。教师要坚信认真分析，对症下药，因材施教，才能有效地转化他们。关。