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摘 要：随着我国教育领域的不断发展和提升,越来越多的情感受到广泛重视.在新课程改革的背景下,教师在教学时要注意促进学生的全面发展.尤其是现在高中生中的数学学困生,更是被教育部门重视,因为即将要面临高考,教师一定不能对学困生掉以轻心,必须给予关注和了解.
关键词：情感教育；高中数学；数学学困生；调查研究结果
所谓学困生,在教育中是一个很特殊的群体.这种学生对专业知识的理解较为薄弱,也不懂得运用学习技巧和方法,另外,由于长时间缺乏对学习的热情,很多学生早已对学习失去了动力和信心.但是经过研究统计,现在我国很多学校和教师会忽略班中的学困生,只去关注班级中成绩较好的学生,这种做法无论对教师还是学生都没有任何好处.因此,高中数学教师必须要意识到学困生的主要问题,给予他们帮助、疏导.本文将针对情感教育转化高中数学学困生的精准脱困做出浅谈.
一、高中数学学困生的现状
1.对待学习兴趣不高
数学原本是一门技术型工具型的教学科目,实际和我们的日常生活息息相关.但是由于教师教学方法运用不得当而导致部分学生对数学失去热情.比如,教师过于注重理论专业知识,平时不注意和学生的感情沟通建立.让原本就缺乏学习基础的数学学困生感到自卑和对数学的恐惧,导致自身的心理和主动力缺失得越来越严重.很多学困生可能从来都没有真正体会过学好数学的快乐.而很多学困生因为学习成绩不好,听课只靠兴趣,久而久之就将数学彻底耽误了.
2.学习过程没有连接性
数学涉及的知识领域十分宽广,教学内容也是环环相扣、由简到难的.学生想要学好数学,除了教师的教学方法选择得当之外,还要学生具备内驱力和主动力,要学会自己动脑进行思考,掌握数学的学习方法和技巧.如果这些东西没有具备,就很容易在数学学习过程中出现断层的现象.而经过研究统计,学困生的主要问题是思想过于懒散,不懂得勤于思考.上课时依赖教师,课后依赖同学.这种依赖心理,会使得原本就学习困难的学困生对专业知识缺乏理解,缺乏认知,脑筋过于死板.
二、“学困生”精准脱困的方式
1.加强学困生的技能培养
研究结果表明,学困生的认知水平和学习技能低下,主要表现在无法针对自己做出有合理的学习计划,也不知道该如何使用学习方法,没有自控能力,由此而缺乏对数学学习的探索、分析,以及发现问题、解决问题、反思问题的能力.因此,高中数学教师如果想要让学困生精准脱贫,就必须要提高学生的问题分析能力和处理问题的能力,帮助学生突破自身的思维限制,并且时常对学困生加以培养训练.
2.通过情感教育培养学困生的学习信心
信心是一项具备内驱性的学习动力,而学困生在原本就和优秀学生存在较大差异的情况下,自尊心和自信心早已受到挫败,这个时候,教师要做的就是恢复学困生的学习信心,重新构建学困生的知识体系.教师在对教学内容加以设计的同时,还要注意强调学生在整个学习过程中的主动性,以学生作为教学内容的主体,教师是教学内容的组织者和旁观者,另外需要教师注意的是,每个学困生面临的细节性问题都不一样,因此要根据学生的不同性格、不同心理、不同学习水平以及来自内心的不同情感做出有效的情感教育.教师要做的是让学生参和进课堂中,而出发点就是教师对学困生的重视和尊重.学困生感受到这些时,才会觉得数学课是有意义的,因此,教师要时刻注意悉心引导.
三、高中数学学困生精准脱困的实践和研究
1.建立学生和数学之间的情感链接
教师想要建立学困生和数学之间的情感链接,那么首先就要建立自身和学困生之间的情感.高中虽然是一个压力较大、学科很繁杂的学习阶段,很多教师太过于注重学生的学习成绩,而忽略和学生之间的感情建设.比如,在学习《生活中的变量关系》这一课时,教师可以先行设计教学内容,设计出符合学困生的提问问题,并在正式上课时提问学困生,学困生如果能顺利解答出来,教师应该给予鼓励和表扬,这样一来,会让学生觉得教师并没有放弃他,会在自身的潜意识加强对数学的信心.
2.为学困生创造良好的学习环境
新课程改革的理念是教师和学生之间关系角色平等,发现质疑,建立感情.因此,高中数学教师应当正确认识到学困生的需求和心理想法,教师作为一个引导者来帮助学生,为学困生打造一个适合他们发展的平台,比如在学习《生活中的映射》这一课时,由于教学内容贴近生活,其本身不具备高难度学习方法,教师就可以将这堂课作为学困生的课堂,主要针对他们做出讲解.而对于那些成绩比较优秀的学生而言,可以当做是一种拓展训练.
3.激发学困生学习热情
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.我国高中有很多学生都是缺乏兴趣而成为学困生的.尤其对于数学来说,学习兴趣是推动和激励学困生最有效的方法.比如,在学习“函数和中学数学”这一课时,高中数学教师可以将一切有趣的教学现象引入进来,由此先將学生的兴趣带动起来.
最后,学困生是我国必须受到关注和提升的一个特殊群体,教师作为学生的第二个父母,应当以情感教育作为出发点来进行转化.
参考文献：
[1]曹存然.高中数学学困生转化的实践研究[J].新课程学习（中）,2015（2）.
[2]于光磊.高中数学学困生的成因及解决方法[J].学周刊（A版）,2017（12）.
编辑 谢尾合
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参考文献：
1、 高中数学学困生转化之策略 [摘 要] 教育的实施要面对全体学生并使全体学生的发展均得到提高是现代教育的理念，由此带来的学困生转化问题也就变得尤为重要了，高中数学学困生现象。
2、 转化初中数学学困生的有效策略 [摘要]有些学生在学习初中数学时会觉得困难，学习压力大，从而对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶数学，沦为数学学困生，有效转化数学学困生，对促进班级学生。
3、 支架式教学模式视角转化高中英语学困生 【摘 要】 长期以来，高中英语学习的“两级分化”现象十分突出，出现了一部分“学困生”。高中英语学困生主要是指非智力型“学困生”，即处于高中阶段，。
4、 高中语文学困生表现与转化策略 内容摘要：本文对高中语文学困生进行分类，并在对语文学困生的特点进行描述的基础上，得出转化高中语文学困生的具体措施，以便为中学语文教师的教学与管理。
5、 数学学困生转化策略 摘要：数学学困生成因有以下几个方面：心理障碍、学习方法不得当和外界条件的制约等。教师要坚信认真分析，对症下药，因材施教，才能有效地转化他们。关。