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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0126-01
数学教育蕴含着丰富的可以用来培养人的品质,发展人的思维能力的内在因素,数学教学的本质应是数学思维活动的进程,它不仅是传授知识,形成技能的过程,而且是学生学会学习的过程,同时也是培养能力开发智力的过程；还是发展学生个性品质,促进学生健康发展的过程,它是全面实施素质教育的一个重要组成部分.
1.形成数学学困生的原因分析
数学作为一门学生的必修课,有人这样形容数学："思维的体操,智慧的火花". 很多学生投入了大量的时间和精力.然而并非人人都是成功者.很多学生都觉得困难,这到底有哪些原因造成了这种状况呢?根据我的调查和分析发现主要原因有以下几点：
（一）数学知识本身的难度.从学科自身考虑,和初中数学教材相比,高中教材难度较大,知识点较多,初中教材偏重于运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全.如函数的定义；对不少数学定理没有严格论证,而且对每一个概念都配备有足够的例题和习题,而高中数学知识较抽象、系统性、逻辑性较强,学生接受起来有一定困难.
（二）家庭或家庭教育的失误.现在离婚的家庭越来越多,这对心理、思想都還不成熟的高中生也是一种造成不想学习的原因,在这些家庭的孩子会觉得一起生活了十几年的父母都能随随便便的离婚,那么什么都可以不在意,因此,学习也懒懒散散的,最终成为学困生.另外,由于一些学生家长文化素质不高,特别是一些在农村的家长,一天除了管好孩子的吃穿住行外,很难和孩子交流,或者由于父母或在外经商,或忙于生计,没有时间和精力过问孩子学习生活中的事.因此,家庭教育不容乐观.
（三）社会环境的影响.在现在社会的一些人中泛滥的功利主义和享乐主义的社会风气对在校学生的学习动机和态度产生了较大的消极影响.许多青少年沉迷于游戏厅、网吧、迪厅等娱乐休闲场合,游手好闲,讲吃比穿,不思进取,无心学习.特别是目前各种媒体如电视、电影、杂志都有一些过于开放的镜头或画面,有些甚至宣扬一些不正确的思想,这些对于还不能明辨是非的中学生来说,极具诱惑力和教唆力,吞噬学生纯净的心灵,造成学生学习兴趣不强、注意力涣散、放纵享受,不求上进、脱离集体生活,厌学、不学、弃学等；最终成为学习成绩落后、道德品质不良的学困生.
（四）学校教育的偏差.在学困生的形成过程中,学校教育也是有责任的,素质教育已提了多年,但升学率仍是衡量学校教学质量的最重要标准.不少学校的教育教学还是以高考为指挥棒,一味追求升学率,把考试分数的高低作为评价学生和老师的唯一标准,相应地,教师也把学习成绩作为评价学生的主要标准.沉重的课业负担,枯燥的学习过程,严厉的老师批评,以及评价学生成绩的单一性,共同把学生推向厌学的深渊.致使很多学生由厌学进而把精力用在打架滋事,影响课堂纪律上,走上违纪违法之路.
找到了形成数学学困生的原因后,那么要转化学困生,就要根据每个学生的实际情况,对症下药,才能药到病除.下面是我尝试着转化数学学困生的一些具体方法和步骤.
2.转化学困生的方法和步骤
（一）先把脉.对于每个学困生,为什么数学学起来困难,都有其原因.当然,作为数学知识本身的难度,作为教师除了想办法克服以外,只有盼望新的教材出来,而且国家教委也根据社会不断发展的实际,对我们的数学课本进行了调整,难度也降低了,一些地方也已经开始使用.除了共同的原因外,当然也有一些特殊的原因.作为教师要转化学困生,你首先得调查分析每个学困生为什么成为了学困生.找原因应该先从教师自身身上找原因,是不是自己的教学方法不当,大纲要求把握不准等造成的；其次,在学生身上找原因,是不是学生上课不认真,没有听课,还是没有按照老师的要求办事等等造成的；最后,看是不是由于家庭或者社会以及其它一些特殊事情造成的.找学生谈话,通过谈话,学生可以在不受外界干扰的情况下,尽情述说个人的思想感情、意见要求,反映自己的情况.
（二）制定转化方案.对于每一个学困生,找到其学习困难的原因后,教师应根据具体情况,制定出详细的转化方案.另外,作为老师应该尽量抽时间找学生摆谈,多关心学生,以弥补学生缺失的家庭关怀.所以,评价学习方法的单一性也是促使学生学习困难的一个原因,因此,采取多层次的评价方式也有利于转化学困生.
（三）实施转化的方式.如果数学老师一个人,要转化好班上的学困生,可能效果、时间上不是那么理想.因此,数学教师可以充分利用一切可以资源,比如班上的同学、其它科任教师、班主任以及学生家长等.对学习方法不当的学困生,可以让数学学得好的同学和其结成对子,帮助其学习,这既可以减轻教师的负担,又有助于搞好同学关系,特别是那些方法又不当,人际关系又差的同学.
总之,世上无难事,只怕有心人.只要我们用真心、用爱心、用耐心去对待每一个学困生,学困生是可以转化的.甚至,我有时在想,我们为什么不能把学习变成一种学生很愿意做的事呢?学习是一种成长,它比学生身体的成长更持久,更有意义.为什么我们不能让学生学习并快乐着呢?这也是值得我们思考的问题.如果让学生觉得学习是一种乐趣,那么,学困生的问题将不会存在,这也是解决问题的根本之所在.
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参考文献：
1、 藏区初中数学学困生形成的原因与 摘要：随着教育改革的不断深入，学困生转化工作显得越来越重要。作为藏区初中数学教师，面对学困生，要进行深入细致的研究，了解其产生的原因。想方设法去。
2、 培养农村小学数学学困生学习兴趣 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0196-01我校是一所普通的苏北农村小学，家庭教育因。
3、 高中数学学困生成因转化方法 摘 要：进入高中后，许多的学生谈数学色变，做数学题头疼，导致数学成绩严重拖了学生总成绩的后腿。造成的原因是多方面的，一是高中比初中数学的难度大，。
4、 关注学困生成长提高数学教学实效 摘要：在执行“减轻学生过重学习负担”的一系列规定之后，对学困生而言，他们却在获得发展自由度的同时显得无所适从。老师上课的节奏加快了，作业量减少了。
5、 初中藏语文学困生成因转化策略 摘 要：语文是其他学科的基础，是了解自己国家历史文化的基础学科。但是，在藏区却存在很多语文学习上的学困生。这些学困生严重影响了语文教学的正常开展。
6、 数学学困生转化策略 摘要：数学学困生成因有以下几个方面：心理障碍、学习方法不得当和外界条件的制约等。教师要坚信认真分析，对症下药，因材施教，才能有效地转化他们。关。