论文思品课堂如何上出幸福味道是关于本文可作为相关专业幸福味道论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文莒县幸福味道论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：构建理想、幸福课堂是每个教师的追求.对思想品德课而言,幸福课堂的实现首先需要有一个充满爱的团队,需要教师有较强的驾驭课堂的能力和灵活的手段,还要让课堂源于生活.
关键词：思品课堂；幸福；团队
对“幸福”的理解智者见智,仁者见仁.我认为,“幸福”是一种主观情绪,一种经历了美好体验而产生的愉悦的情绪.“幸福的课堂”,是指身在课堂的人能感受到愉悦.当前社会,观念的变迁、心态的发展,决定了品德教育不能仅仅停留在对学生的表面说服教育上,而必须洞察、研究学生的内在精神世界和心理世界,在心理层面上强化教育,除了考虑传统的教学目标、重点、难点之外让学生,还要关注学生在课堂上的情绪感受,因而,教学的内容、手段、呈现方法等有必要从学生的角度揣摩,怎样演绎才能感受到学习的快乐.可以说,当代教师既是学生学习的引领者,也是学生情绪的捕捉者,调动者.
美国著名心理学家赛利格曼提出了一个幸福的公式：总幸福指数等于先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量.这样看来,教师能影响的是“后天的环境”,以及指导学生“主动控制自己的心理力量”.本文就从这两方面阐述对“幸福的品德课堂”的理解.
一、有爱的团队,是幸福课堂的源泉
著名教育家夏丏尊先生说：“教育没有了情爱,就成为无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚.”品德教育靠说教已是寸步难行,只要有爱心,时时会有教育的契机,不显山不露水地达到我们所期盼的目标.
那一天要出门上班时,婆婆送来了新鲜的豌豆.想着这新鲜的豆要待晚上再吃,有点可惜,大胆将豌豆带到学校,端到教室.不待言说,热气香气让学生一阵惊喜：“好香,好鲜！”“我们这堂课吃豌豆吗?”我用勺子往一个个小碗里盛,边盛边说：“不要急,大家都有.”孩子们早已按奈不住了,笑着说：“我想吃！”“我也要！”教室里真热闹,大家笑盈盈地边吃边说,那空气中流动着的除了大自然的清香,更多的不是快乐吗?我笑问：“难道你们在家里没吃过豌豆?这么开心！”“这个豌豆味道特好！”“奇怪啊,同样的豌豆,怎么在教室里吃味道特别好?”“抢着吃,才有滋味啊！”“分享豌豆,就是分享快乐！”“我们吃到的不光是豌豆,还有和同学共享的味道,还有老师对我们的爱.”
第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”一盘豌豆,唤醒了学生朴实的道德情感,他们油然感受到集体生活是那么轻松快乐；老师同学是那么可亲可敬；和同伴分享别有滋味等
爱心带给学生意外惊喜,让学生回味.已经毕业的学生回母校来,说起 “共食豌豆”的十分钟课堂,依然是向往满足的神情.学校生活不光是听课,做习题,还有豌豆啊！
二、手段灵活,幸福课堂就在眼前
品德课所传授的诸多知识有别于其他学科,它们更是现实生活的需要.这些知识不是静态的,而是灵动的.死记硬背,抄写练习只能南辕北辙.如何让学生深入地领会呢?德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽,但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.品德课的知识就如15克盐,要把15克盐溶入精心准备的汤中,这个汤就是：故事,视频,游戏,歌曲等
为了让学生感悟 “助人为乐”不光是好思想,还应该是人生的态度,更是使自己幸福的途径之一,金老师讲了这样一个故事：张三和李四是同事,有一次他们各自带着一只行李箱出远门.一路上,重重的行李箱将他俩都压得喘不过气来,他们只好左手累了换右手,右手累了换左手.“唉,不如买根扁担,将两个行李箱一左一右挂在上面挑着?”张三想了个办法.他挑起两个箱子上路了,两个人都觉得轻松了很多.一会儿,李四受到启发,他接过了张三的担子.就这样两个人有说有笑地到达了目的地.这样的故事,让“助人为乐”的思想慢慢渗进学生的心田.
还记得绍兴夏履镇小学叶建丽老师的一堂品德课——《食物中的营养素》.叶老师选用一段“优酷视频”,卡通胡萝卜惟妙惟肖地展示了胡萝卜的营养和功能,居然让从来不吃胡萝卜的学生开口说：叶老师,我想吃胡箩卜了！
“请欣赏小李同学带来的《祝你平安》表演：上课小腿,不要伸长.走廊狭窄,不能疯狂玩.上下楼梯,尽可能靠右走,请你多一些注意,少一些危险.篮球运动,增强体质.遵守规则,还能交朋友等” 改编版《祝你平安》歌词契合学生生活,曲调优美而熟悉,让教室里升腾起一种亲情和温馨.孩子们非常兴奋,不由得边听边打节奏,其乐融融.下课后,走廊里,楼梯上,还听到有同学在哼唱.
请家长来学校上课也是一种高效的方法.课堂上交警家长讲解手势,学生模拟过马路.在这一真实的情境中,学生近距离地看懂了交警叔叔的手势,学会了听从交警指挥过马路.
如此课堂,多种手段,高效简洁,情趣盎然,学生几多期盼；如此课堂,触动学生内心,让学生留恋不已.这就是幸福课堂！
三、 “当时”教育,聚焦学生生命成长
就如新闻的时效性一样,品德教育也须 “当时”.品德老师要以开放的理念,及时抓住热点问题,组织教学,达到四两拨千斤的功效.
学校要组织运动会,有的同学体育素质较好,却不想报名,有的担心训练影响学习；有的担心比赛成绩不佳受到老师批评.看来学生有思想问题,那么,品德课就来探讨这个话题吧.
于是,黑板上呈现一行蓝色大字及一行稍小的黑色字：过程和结果,哪个更重要?全班同学按观点不同分坐左右两边.辩论赛正式开始！虽说有点临时作战的意味,但是,辩论还是很精彩.“人生的意义在于奋斗”“追求永远无止境”“欣赏路边的风景”“活着,就要有目标”等一句句格言似的话从他们的嘴里吐出,一件件经典案例在同学面前铺开,现场同学时而激动,兴奋,开心；时而不服,生气,失落.听到精彩处,同学们的掌声自发响起.最后,同学们纷纷发表对这场“辩论赛”的看法：这堂品德课给我们运动员减压了,我们只要做好自己,积极锻炼,不用多想结果；这堂品德课让我明白,运动会重在锻炼,重在参和.
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参考文献：
1、 让感恩教育闪亮思品课堂 [摘 要]感恩教育是学校德育教育不可或缺的组成部分，在小学思品课堂教学中，教师要注意立足教学实际，有效渗透感恩教育，让感恩教育闪亮课堂，让学生识。
2、 初中思品课堂情感场的构建 【摘 要】借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道，构建思品课堂的情感场，从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平，提升对道德规范的。
3、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
4、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
5、 关于如何构建高效初中思品课堂浅见 摘 要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正。
6、 真学课堂助推思品教学步入新常态 随着课程改革向教学层面不断深化，创建真学课堂、提高教学效率的呼声越来越高，这对教师教学工作也提出了更高的要求。思品真学课堂是以“真教真学、真做真。