论文真学课堂助推思品教学步入新常态是关于对写作助推论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文《助推》 pdf 百度云论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
随着课程改革向教学层面不断深化,创建真学课堂、提高教学效率的呼声越来越高,这对教师教学工作也提出了更高的要求.思品真学课堂是以“真教真学、真做真评”为新的思维发展策略,其宗旨就是要让学生在真学课堂上通过“真学真做”获取真知识、发展真能力,追求课堂在相对稳定情形下的一种趋势性、本真性、不可逆的教学自然发展状态.我们呼唤真学课堂返璞归真并回归到教学良性发展的道路上来,其目的不同于功利化的教学增长方式,它犹如一场及时雨冲击着僵化、呆板的传统教学模式,并和假自主、假合作、假学习及其隐秘灌输等 教学现象相抗衡,毫不留情地揭下了“真灌假学”课堂的最后一块遮羞布,着力追求对现实课堂的真投入、真教学、真课改教育目标,不趋炎附势,不为应试教育推波助澜,教师拥有一颗平常的心,顺其自然,因势利导,凭着真心、良心、爱心来教学,把教育当作良心活儿,充分相信学生具有学习潜力和发展的可能,让学生在自主合作、交互乐学中获得蓬勃发展的生机,从而让思品真学课堂真正步入高效教学发展新常态.
一、真教真学重构高效课堂新特征
课改必从改课开始,而改课必须用新的模式去改变传统的课堂教学结构.为了有效促进真学课堂建设的普及化、高效化、常态化,我们以“减负增效”来切实提高思品真学课堂的教学效率,以生 力发展为立意,深化课改理念,不断提升思品学科教学范式转型,重构真学高效课堂新特征,以情感交融打造人性化的思品真学课堂,从而使学生不再消极、被动地接受知识,而是让学生在交互学习中真正成为积极主动的探索者,并自发地爱上思品真学课堂.
（一）构建真学高效课堂教学新模式
思品真学课堂以真问题为导向,它和假学或伪学课堂形态相对,是课堂教学的真实和学生本性情趣和自然求真的生态课堂.近年来,我们依据我县“高效课堂提升巩固年”基本要求,发展思品课堂和学生真学相符的有效教学,提升学生生活意义和生命价值的真实情感,重构思品“四真四学”高效课堂新模式.围绕“主体课堂、乐学乐教、真实放手、求真有序、善待差异”新的发展要求,秉承“以学为先、以教为学、实践为基、反思为本、提质增效”新的学习服务理念,根据课程学习目标、重难点知识精心编制导学案,每课必让学生进行有效先学,要求学生依据导学案完成前置性学习任务.注重对教材进行“二次开发”,一般性疑问在小组合作学习中解决,学生不能解决的难题,由教师进行服务性学习辅导,并当堂独立完成相关学习任务;在课模发展形态上,我们一般预设简约有层次的真问题,创设生活化、情境化的探究活动,开展小组合作讨论,实施全班展示,问答面向全体,学生发言交流、深度对话且有理有据,适当采用书面展示,通过有效追问、引导倾听、点拨纠偏、观点提炼,从而营造一种 、平等、激励、和谐的真学氛围;在规范真学课堂上,教师连续授课时间不超过25分钟,课堂有效提问覆盖率不少于30%,课堂有效参和率达到100%;每堂课适时拿出3～5分钟的时间让学生自主消化、自主反思并提出质疑;课堂集中训练时间不少于10分钟,精心设计2～3个合作学习的问题,安排3次左右的课堂探究活动,在小组合作讨论基础上,全班每节课学生交流展示不少于3人次;讲评时讲清思路、总结方法并做好解题示范,鼓励学生完整表达和大胆质疑,尽量不用集体回答,充分发挥慕课、微课、白板、翻转课堂、视频展示台等多媒体辅助性教学作用,从而以直观情境、知识串烧、恰当比喻的常态调控手法来启迪学生的智慧,把课堂变为真学的乐园,让真学课堂真正回归到教学的本真原点.
（二）构筑思品“四真四学”教学新常态
为切实让真学课堂步入高效发展的新常态,我们以“以学为中心、以生为根本、以求为真知”,拓展思品“四真四学”教学新内涵,即围绕“真学习、真功夫、真行动、真坚持”四真教育内在规律,拓展思品教学“自学、互学、展学、查学”四学课堂形态.在抓课堂“真学习”上,我们积极利用开发新老课程资源,深入解读“四学”课改对学生减负增效所产生的直接影响,通过建构“四学”课堂操作流程、小组建设、评价方式等方略,让学生积极参和到合作交流、深度真学、踊跃展示中来,使课堂成为师生交互、激扬生命、发展情感的生长场域.在提升课堂“真功夫”上,“四学”本真的内核虽只有简单的8个字,但我们注重在四学课堂生态环境、导学案编写、课堂评价方式上下真功夫,并实施优化、补充和延伸,学科组二次备课目标明确,指向性强,导学案切实起到了引领学生真学自学的作用.在促进课堂“真行动”上,我们不断激发学生在课堂自主合作学习上能够真行动,并施以问题型教学方式,让思品课堂情感对话生成更美、班级自管意识变得更活、师生关系发展得更亲密,确保真学课堂“学和教”的实效.在助推课堂“真坚持”上,我们着力鼓励学生在习惯性合作和小组展示上必须真坚持,如让学生在课内外活动中坚持以六人小组开展合作交流,即坚持使用真问题和活动探研的导学方式,充分调动学生合作真学的主动性、内驱力和获取知识的能力;真坚持面向全体学生,教师和小组都十分重视助推潜能生,以避免课堂上出现两极分化,让不同层面的学生都能获得有效发展.近年来,我们通过思品“四真四学”新常态教学模式建构,着力追求教学真淳,还原课堂以真实,并使真学课堂逐渐呈现出六个方面的新变化,即课堂开始“从复杂向简单、从突击向常态、从生硬向自然、从师法向生法、从抽象向具体、从静态向动态”发生根本性转变,并使真学课堂开始形成符合学生需要、适应学生认知发展的“真学”新形态：1.文本拓展扎实有度,让学生在自主中“真学”;2.前置导学案层层推进,让学生在预研中“真学”;3.教学内容适当取舍,让学生在放手中“真学”;4.课堂阳光评价目中有人,让学生在激扬中“真学”.
二、真做真放搭建真学课堂新策略
真学课堂是减负增效、促使学生真学的必然形式,更是课程改革的理性回归.我们之所以提出让学生真学的命题,是因为我们聚焦现实课堂,抨击假学现象,看到许多真学情况并没有真实地落实到学生的身上,课堂中学生的假学习、假讨论、假思考、假作业现象较为突出,教师过多地关注了自身的预设,而把真学的主人挤到了“角落”里去,学生没有能够经历真学的过程,又怎能有真实的学习收获呢?因此,我们通过静观和反思,认真追问如何让学生能够更好地开展真学,如何让真学课堂变得更为真实有效.着力谋划和建构“真做真放”教学新策略,其根本目的就是要让“假学”现象不再存在,就是为让我们能真正地蹲下身来,让每一个学生都有机会亮出自我,做最好的自己.
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参考文献：
1、 例小学语文真学课堂中阅读教学策略 摘 要：在语文课堂学习过程中，教师要帮助学生树立自主学习的意识，找到学习方法。这样的要求，笔者认为就是“真学课堂”概念的体现。因此，在阅读教学中。
2、 助学课堂模式助力农村初中思品教学 摘 要：作为一种创新型的教学理念和方法，“助学课堂”对教学活动具有积极影响。随着新课改的不断深入，“助学课堂”教学模式已经逐渐渗透到农村中学。如。
3、 让学生走进个性张扬古诗文真学课堂 【摘要】改变古诗文教学高耗低效的现状，从编写“精品贴士”与作者“同行”、妙用链接给人物画“素描”、巧设情境让文辞鲜活、古今对比使情感明晰三个学法。
4、 注重思品教学实效性 教学伊始，老师宣布：“今天我准备给各位同学重新取一个名字，你们原来的姓名作废。现在，大家拿出纸，我叫你什么你就写出你现在的姓名。”教室里一片喧哗。
5、 思品教学中心理健康教育 思想品德课的总目标之一是“帮助学生形成健康的心理品质”。在内容设置方面，中学思想品德课蕴含着丰富的心理健康教育内容。教师要在思想品德课中充分发挥。