论文初中思品教学如何培养学生的思维能力是关于对不知道怎么写思维能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】在教学活动中培养学生的思维能力,是提高思想品德课教学效率和效果的重要环节.面对新形势,在初中思想品德教学中如何培养学生的思维能力就成为摆在我们面前迫切需要解决的问题.
【关键词】初中政治；课堂教学；思维能力；培养策略
一、创设问题教学情境,培养学生思维能力
由于初中阶段的学生,身心智力尚未成熟,生活经验以及人生阅历不足,但是却有着极强的好奇心与求知欲,注意力特别容易被新奇、具有挑战性的问题情境所吸引.所以,在初中政治课堂教学中,教师应当根据具体的教学目标以及教学内容灵活创设问题情境,以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,拓展学生创新思维.现阶段的多数学生大多已具备自主思考、主动探究的学习能力,但在具体教学实践中仍然需要教师的引导与帮助,在具体操作实践中,教师则可根据学生这一心理特点,借助启发式问题情境调动学生主观能动性,张扬学生个性,提升学生思维能力.例如,在教学《身边的侵害与保护》一节时,教师可结合教学内容以及学生最近发展区以及学习特点,结合学生生活实际创设问题情境,如：（1）当你一人独自走在外遇上抢劫时,你会怎么办?（2）当发现我们购买的商品出现假冒伪劣时,你又会怎么办?通过这些问题的启发与引导,不仅能够快速抓住学生的眼球,吸引学生注意力,调动学生学习积极性,还能够有效发挥学生的主体地位,让其在主动思考、自主探究过程中,激发与提升学生思维能力,促进学生德智体美等综合素质的全面发展.可见,问题情境的创设对于学生思维能力培养的重要性,所以,在初中政治课堂教学中,教师要善于结合学生学习特点以及教学内容,创设问题教学情境,优化课堂教学效果.
二、通过设置正确的思维引导,帮助学生设立正确的思维导向
初中阶段的政治教学有两个重要目的：一是教授学生相关的基础政治知识理论,从而为他们之后更高层次的学习奠定扎实的基础；二是在目的一的基础上通过正确的思维引导,帮助学生设立正确的思维导向,从而最终达到提高学生思辨能力的目的.那么如何设置有效的思维引导就成了教师在初中政治课程备课过程中的重中之重.比如教师可以让学生观看历年来“感動中国”人物的具体事迹以及颁奖典礼.这样,学生一方面可以从“感动中国”人物的事迹中受到启发,从而利用榜样的力量设立自身正确的思维导向,另一方面学生通过辩证地学习这些人物身上优秀的地方并弃其糟粕,可以达到提高自身综合思想道德素质的目的.
三、巧选习题案例,培养学生学科思维能力
在平时的练习和检测中,我们看到一些学生在做思品试题时经常出现很多问题：不会审题,存在思维障碍,在做选择题时,不能准确理解题意,选择答案时有随意、凭感觉的现象,即使选对了,也说不出理由.做主观性试题时也是下笔困难,有时是洋洋洒洒、泛泛而谈,口水话一大篇,其结果是答案偏离主题,不切题意.这些现象都是学科思维能力不足,学科素养不强的表现.学科素养的培养不是一朝一夕的事,需要一个长期的渐进的过程.在平时的教学中,和其他学科一样,思品课也离不开一定习题的练习,借以理解、巩固、消化所学知识,训练学生的思维能力,培养学生的学科素养.教师要充分研究学生的学情,结合思品学科特点和课时安排,精选一些典型案例、习题,能更好地激发学生兴趣,启迪学生思考,训练学生思维,拓宽学生思维空间,形成学生的思维经验.教师在讲评习题时要善于引导学生去寻找习题与课本知识的结合点,学会运用所学知识去分析问题,用规范的学科术语去解答问题.
四、注重教学实践活动,提升学生思维能力
初中政治作为一门与社会、经济以及生活等密切相关的学科,具有较强的实践性与操作性.所以,在初中政治课堂教学中,教师应当注重教学活动的开展,提升学生思维能力.在具体教学实践活动中,教师应当积极组织、引导学生开展科学、合理的社会实践活动,通过理论与实践活动地有机结合,激活学生发散思维,拓展学生创新思维能力,开阔学生眼界与大脑,丰富学生的生活阅历.例如,在教学《网络交往新空间》一节时,教师可在学生掌握基本的教学内容后,组织与开展以“网络交往”为主题的实践活动,让学生就这一话题展开具体的讨论与交流,一般而言,可采取辩论赛进行,将学生分为正反两方展开讨论,通过学生之间的沟通、交流、辩论,如网络交往的优点、缺点,让学生在交流中碰撞出思维的火花.通过这种教学实践活动,不仅加深了学生对于本节知识内容的理解与掌握,还能让学生在今后的网络交往中养成文明上网、礼貌交往的良好习惯,指导与规范其行为习惯,对明文社会的建设贡献微薄之力.此外,还有助于学生在具体的交流与辩论中碰撞出思维的火花,让其在主动参与中激发学生创造新思维,培养学生实践能力,提升学生创新思维能力的培养,以此促进学生综合素质的全面发展,为学生后续的学习与生活奠定坚实基础,达到优化课堂教学效果的目的.
总而言之,“授人鱼不如授人以渔”,学生思维能力的培养最好的教学方法无异于教会学生自我学习能力的培养,让其有目的、有计划、有组织地锻炼与培养自己的思维能力,让其掌握认识事物规律与本质的思维方法,从而实现自我能力的提升.所以,在初中政治教学中,教师要善于结合学生实际以及身心发展规律,尊重学生创造性思维的提出,鼓励其大胆质疑与表达,发展其思维灵活性与创造性,通过教学情境的创设开拓学生思维,提升学生思维能力.
参考文献
[1]唐华.初中政治教学中如何培养学生的思维能力[J].教育,2016（04）.
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参考文献：
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