论文高中思品课堂的有效互动是适合不知如何写高中思品课堂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中思品课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：课堂上的有效互动是一门教学艺术,表现为课堂上的师生之间的良好的沟通；它既是教学的核心和条件,也是教学的内容和手段.本文简要谈谈高中思品课堂的有效互动.
关键词：思品课堂 有效互动
课堂上的有效互动是一门教学艺术,它既是教学的核心和条件,也是教学的内容和手段.在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动,师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”.可见,“没有互动就不可能有教学”,失去了互动的教学是无效的教学.有效的教学过程,是多层面、多维度的沟通关系.在师生之间融洽交往,积极互动的过程中,大家共同成长,形成“学习共同体”,教师增强了凝聚力,居于主动的地位,提高了教育活动的效果与效率.
一、有效的互动要从教师做起.
这就要求教师要做到以下几个方面：
第一,善于倾听.在课堂上,教师应精讲少讲,腾出1/3到1/2的时间,让每个学生主动学习,思考,操作和讨论,同时在教学过程中,充分运用个别学习,小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式.此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式,从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间,释放每个学生的精神活力,增强学生学习的自信心,在有限的课堂时间中,充分发挥出教学效益.有的教师在与学生沟通和互动时,习惯自己说了算,自己讲很多,教育学生要如何做,而不愿倾听学生的心声.这导致了沟通的片面性,教师不能站在学生的角度去思考教学,仅凭个人的经验去评价学生,形成对学生的偏见；学生被教师的说教所压制,没有了说话的,师生之间有一道不可逾越的鸿沟；教师不能掌握学情,学生是否学会了,又掌握了多少等.因此,有经验的教师会发挥学生的主观能动性,给予学生发言的权利,善于倾听.比如,通过点头、微笑、做出胜利的手势等表情让知道在关注他的发言；对学生的错误,不要用嘲讽的言语,这样会伤害学生的自信心,要给予正确的解释、指导、并鼓励学生.
第二,和学生站在平等的位置.教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者,即教师在课堂中既是积极参与者,又是导学者；既是课程的开发者,又是学生潜能的发现者.教师通过平等地参与学生活动,并贡献个人意见与经历,使师生关系更加密切融洽,使学生消除对权威和失败的畏惧心理,使学生积极参与、思考、交流.我的理想课堂就是老师和学生之间没有一种地位的差别,老师启示学生去想问题,然后学生提出问题,最后老师解答问题.例如,探讨人民币升值对我国的利与弊.老师首先要引导学生从哪些从不同的角度去思考,然后再分别从这些（国家、企业、居民）角度一一讨论,让学生们在课堂上有说话的权利.这样上课既不缺乏严肃气氛,也不缺乏宽松的氛围.讲课的过程既不缺乏逻辑性,也不缺乏趣味性.我理想中的课堂是气氛活跃,老师和学生一起探讨问题,但不要给学生造成一种压力,使课堂气氛过于紧张,最重要的是在开心中学到知识.
第三,寻求贴近学生最近发展区的互动.它应该涵盖学生的兴趣、素养、学法等多个方面,并且渗透在学生的整个学习过程中,在这个过程中老师讲课要适当加入一些例子,使我们学到课内知识的同时,又对课外知识感兴趣.例如,在讲《价值判断和价值选择》时,我结合了2015年度感动中国十大人物事迹,让学生去讨论他们的价值观以及他们的价值判断和价值选择是什么.同时在课堂上老师多讲一些有趣的哲学,有吸引力,有让人深思的故事,语句,同时说一些能开拓学生视野的内容.第四,有效的互动需要老师用自己的一言一行去感染学生,激发学生上课的兴趣,营造一个良好的课堂氛围.教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生.要想让学生乐学,最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,多鼓励,少批评,少指责,学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到收获胜利果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣.
二、有效的互动需要学生积极的参与.
当前新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习,这些学习方式充分体现了学生学习的自主性.把课堂的主体地位让给学生,充分发挥学生的主体作用,使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上,构建以学生为中心,以学生自主活动为基础的新型教学过程.所以在课堂上,学生也要积极配合老师,积极回答问题,活跃气氛.学生也应该认识到以下几个方面：第一、师生是平等的,应该互相尊重.有问题要和老师商量,不要等老师来发现你的问题,毕竟老师是面向全体学生教学的,有可能会顾及不上你的问题,这时不能一味的埋怨老师,要学会和老师沟通,尊重老师也是做好好学生的前提条件.第二、全部学生在该安静的时候要安静,该讨论的时候就讨论,因为课堂不安静会影响同学的思考.所以良好的互动需要学生有组织有纪律的参与.第三、有效的互动需要学生做好课前预习.良好的教学效果不是由老师提问学生而是学生向老师提问.著名教育家陶行知先生说：发明千千万万,起点是一问等智者问得巧,愚者问得笨,做到这一点就需要学生在老师的引导下去发现问题,化被动学习为主动学习,做好课前预习.
（作者单位：山东省济南高新区实验中学）
总结:本文关于高中思品课堂论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 让感恩教育闪亮思品课堂 [摘 要]感恩教育是学校德育教育不可或缺的组成部分，在小学思品课堂教学中，教师要注意立足教学实际，有效渗透感恩教育，让感恩教育闪亮课堂，让学生识。
2、 初中思品课堂情感场的构建 【摘 要】借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道，构建思品课堂的情感场，从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平，提升对道德规范的。
3、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
4、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
5、 关于如何构建高效初中思品课堂浅见 摘 要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正。
6、 如何运用多重互动关系于高中英语阅读课堂教学反思 摘 要：在强调以学生为主体，创造良好的课堂生态环境的今天，我们的教师与学生，学生与学生的交流中存在哪些容易被忽略而导致影响高中英语阅读课生成效果。