论文在思品课堂中融入媒介素养教育是关于媒介素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关媒介素养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘要
当前的媒介融合时代,媒介素养教育是思品课教学面临的新课题.教师要全面理解思品课视角下媒介素养教育的内涵,正确把握思品课媒介素养教育的理念,努力实现理论与实践的统一,积极探索媒介素养教育融入思品课的路径与策略.
关键词
媒介素养教育 思品课 理念 策略
一、初中思品课堂中融入媒介素养教育的三个维度
在当前的媒介融合时代,初中生花在各种媒介上的时间急剧增加,媒介已成为他们每天生活的必需.因此,《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出,教师要帮助学生“学习搜集、处理、运用社会信息的方法,提高媒介素养”.《义务教育思想品德课程标准（2011年版）解读》中也提到,媒介素养是一个人正确地、建设性地享用信息资源的能力,初中生除应具有听、说、读、写诸能力之外,还应具有批判性地接收和解码影视、广播、网络、报刊等媒介信息的能力,以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作、传播信息的能力.由此可见,初中思品课堂中融入媒介素养,应包含三个维度.
1.感知媒介,初识效能.
通常意义上的媒介包括报纸、杂志、广播、电视、网络、图书等.结合初中思品课实际,教师要引导学生初步认知这些媒介的特质与功能,知晓媒介构建的拟态环境与真实环境的不同,了解选择某种媒介的动机等.
2.运用媒介,学以致用.
结合思品课具有实践性与综合性的课程性质,教师要帮助学生尽可能多地掌握媒介技术,如电脑操作、网页制作、调查报告的撰写等,从中体会媒介信息产生的过程,使他们能够学以致用、融入社会.
3.解读媒介,锻造思想.
思品课的首要功能是启发学生的思想,帮助他们进行本质判断.因此,思品教师要引导学生解读媒介,指导他们正确地解读媒介信息,初步树立正确的媒介传播观,做一名合格的、有担当的公民.
二、初中思品课堂中融入媒介素养教育的原则、方法与目的
1.原则：正确疏导与自我教育相结合.
当下的初中生生活在新媒介迅猛发展的时代,因此,思品教师要依托学科教学,引导他们正确对待各种媒介,将疏导与自我教育相结合,帮助他们趋利避害,充分发挥媒介的正能量.
2.方法：理论与实践相结合.
进行媒介素养教育最适合、最有效的方法是“做中学”,因为其既有技术性的操作培训,也有批判性的现实教育.
结合思品课教学内容,教师可以布置有意义的实践性学习任务,让学生充分利用各种媒介收集资料、剪辑视频、制作课件、汇总调查表等,在任务型学习中提高运用各种媒介的能力.而在学习过程中,教师也要注意挖掘教育点,引导学生对媒介所创设的拟态环境进行客观公正的分析,帮助他们逐步养成批判性思维习惯.
3.目的：知识、能力与价值观相结合.
在初中思品课堂中融入媒介素养教育,目的在于帮助初中生既了解媒介的相关知识、掌握相关技能,也能在媒介面前保持清醒的头脑,以思辨的态度创造性地分析媒介信息所引发的各种问题,形成正确的价值观,努力使自己成长为具有“媒介智慧”的人.
三、初中思品课堂中融入媒介素养教育的策略
(一)教师：构建渗入式的媒介素养教育课程
1.转变观念是前提.
新媒介的融合与普及引发了未成年人教育中的许多新问题.面对诸如网络暴力、短信诈骗、低俗之风等现象,思品教师不能视而不见,而要运用这些来源于学生生活中的真实例子对他们进行教育.媒介是未成年人成长的重要环境之一,教师只有转变观念、直面事实,本着对学生负责的态度,边教边学,与时代同行,才能帮助学生更好地成长.
2.团队学习是关键.
针对如何将媒介素养教育更好地融入初中思品课堂这一问题,团队学习必不可少.
一是通识学习.学校可以与高等院校、媒介素养教育社会机构等结盟,引进专家,对教师进行多方面的通识教育,帮助他们更新观念、获取信息、开展实践.
二是师生共学.近年来,我国相继颁布了多部与媒介有关的法律法规,如《信息网络传播权保护条例》《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等,教师要将这些内容提供给学生,和他们一同学习.此外,学生某些方面的媒介素养并不比教师差,因此,教师应放低身姿,虚心向学生请教,最终实现共同提高.
3.依纲而建是切点.
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出,学生应“合理利用互联网等传播媒介,初步养成积极的媒介批评能力,学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”.因此,教师的一切教育教学行为,都应以课程标准规定的内容为准.
例如,《生命只有一次》这节课后的“拓展天地”板块要求学生以“寻找身边的动植物伙伴”为题,撰写一篇调查报告,内容包括观察对象的生存状况和独特性,以及自己对神奇的生命世界的认识与感悟.教师在教学中,要告知学生撰写调查报告的注意事项,并指导他们借助手机、电脑、网络等查阅资料、拍摄动植物的生长状况、写观察日记、制作PPT等.这样,学生就能比较顺利地完成学习任务.
教师要依托教材、挖掘教材资源,将教材内容与媒介素养教育融为一体,以此提升学生的媒介素养.
(二)课堂：注重实践型的媒介素养教育活动
1.拟态式的教学场景.
每一种媒介都有自己的文本建构规则,并以自己特有的方式呈现事实.因此,不同的媒介报道同一个事件,所产出的可能会是不同的映象和讯息.鉴于此,思品教师在课堂上要创设拟态式的教学场景,引导学生客观地了解媒介信息,以及这些信息背后可能涉及的经济因素、政治因素等,知晓“媒介世界”与“现实世界”间的差异,从而理性地、批判地处理好媒介信息.
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参考文献：
1、 初中思想品德课堂实施媒介素养教育 [摘要]当前初中生缺乏基本的媒介素养， 面对纷繁复杂的媒介信息缺少应有的辨别和判断能力。立足于思想品德课堂，从培养学生对大众传媒的正确认知，培养。
2、 让感恩教育闪亮思品课堂 [摘 要]感恩教育是学校德育教育不可或缺的组成部分，在小学思品课堂教学中，教师要注意立足教学实际，有效渗透感恩教育，让感恩教育闪亮课堂，让学生识。
3、 初中思品课堂情感场的构建 【摘 要】借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道，构建思品课堂的情感场，从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平，提升对道德规范的。
4、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
5、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
6、 关于如何构建高效初中思品课堂浅见 摘 要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正。