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课改名校长是如何读经典著作,并结合工作进行思考的?
有优秀的教师,才有优质的教育.前苏联教育家苏霍姆林斯基和他的帕夫雷什中学之所以优秀,就在于拥有一支优秀的教师队伍.苏霍姆林斯基作为“教师的教师”的高明之处,就在于他让教师们过着丰富多彩的精神生活,引导他们沿着实践、读书、科研相结合的道路不断前进,最终用共同的教育理念把全体教师团结成一个坚强的奋斗集体.如今我们的教师群体中出现了更多的80后、90后年轻教师,包容着从上世纪60年代到90年代之间迥异的价值观、人生观.作为校长,要建设优秀团队,我们该从何做起?最近读了《帕夫雷什中学》一书,引发了我对教师管理的一些思考.
呼唤爱心 铸造师德
“一名好教师意味着什么,首先意味着他热爱孩子.”苏霍姆林斯基的这句话说出了好教师的首要标准是有爱心——爱学生、爱同事、爱学校.“热爱孩子,是不可能在任何学府中或任何书本中学到的.这种能力是一个人参加公共生活的过程中,在与他人的相互关系中发展起来的.”所以,我们要让教师感受到爱的力量,要利用教育活动激发教师的爱心.
我校开展了三个主题活动——“感动二八”校园人物评选、毕业典礼感恩、“幸福二八”做幸福教师,引导老师们从身边的榜样思考教育理想,发现职业价值,寻找幸福源泉.以师爱为主题的教育活动,让老师们时刻铭记自己的使命与职责,让每一名教师牢记用心灵启迪另一颗心灵的理念.教师生日收到校长亲笔书写的生日贺卡和学校送上的蛋糕,组织教师们以备课组为单位互送“生日祝福”,节日里收到校长亲自送上的鲜花等校长的关心感染着教师,教师的爱心传递给学生,师爱生,生爱师,这样才能充分发挥教育的力量.
丰富智慧 专业发展
这是一个信息知识爆炸的时代,面对“抓住了是机遇,抓不住是挑战”的现状,加强教师队伍建设还要更新教师的教育观念提升教师的业务能力.我们曾经在学校做过调查,发现教师掌握的信息量居然仅是学生的60%,现代教育技术的应用也使相当一部分教师束手无策、懈怠应付.当我们的教师滞后于时代的前进时,我们的学校便失去了可持续发展的动力,教师能力资源的枯竭会直接导致学校教育的严重落后.而最终,这种落后会全部转嫁在学生身上.
帕夫雷什中学里教师结合劳动等实践活动开展的教学培养了学生综合能力,激发了学生热爱自然、热爱学习的兴趣.陶行知的“自然即教育”也在多年前就告诉了我们符合学生成长规律的教育观.当教师看到学生身上蕴藏的不同的潜能时,他就会明白“每一个学生都有闪光点,关键是找准激发点”,教师旧的教育观念就会在不知不觉中变化.近年来,我们在本校一名教师进行课堂实验的基础上,本土原创出了简洁高效一学就会的“和谐互助”教学策略,这一教改成果获得了全国教育同行的肯定.在探索教改的过程中,我们分批次组织干部教师外出学习培训,定期组织全体教师开展实验课、汇报课、示范课、过关课等活动,将“和谐互助”教学策略研究分学科设定不同的小课题分配到教研组、备课组,鼓励教师在实践中研究,在研究中获得专业成长.现在学校每天都要迎接大批外来参观者推门听课,每阶段都要派教师外出送课,教师在这样经常性的教学研究活动中迅速成长起来.
“教师掌握着社会可持续发展的钥匙”,只有教师集体拥有丰富的智慧、精湛的业务能力,才会促进学生全面发展,推动学校良性、稳定、快速、可持续发展.
追求卓越 实现价值
“关心教师专业素质发展,满足教师自我发展的需求,是学校对教师最大的福利.”《帕夫雷什中学》一书中提到,这所中学所有的教师都永远把自己的命运和学校联系在一起.为什么这些教师对学校对教育工作有这样深厚的感情,甚至可以说是一种情结?那是因为在这所学校里,他们找到了绽放生命价值的舞台.
每一名教师心中都有一个名师梦.学校要致力于建立一种开放组织,让每个人能参与其中.激励教师参与课堂改革,帮助教师建立专业发展平台.不是把精力放在打造几个人的公开课上,而是让老师上好每一节常态课；不是引导教师去攀比评优选先,而是注重老师的反思和能力提升；不是打造几个教师的成功,而是追求一批教师的成长.教师管理既是组织才华的艺术,更是开发才华的艺术.能让老师们的才华最大限度的升值,这才是教师管理的最高境界.我校自建校以来优良的校风在几任校长中从无失传,学校创新发展、卓越发展的理念届届相传.特别是学校自下而上开展“和谐互助”实践研究以来,教师们第一次构建起“和谐互助”模型,第一次承办全国性大型现场会,第一次举行全国教导主任培训班,第一次应邀到外省市送课等在众多的第一次中,教师们不仅获得了专业成长,更有了职业幸福的着力点,人生价值得到了最佳体现.
“没有教师的学校只是一座建筑.”校长的责任就是赋予这座建筑以灵魂——建设一支优秀的教师团队,让教师充满爱心,拥有丰富智慧,用爱心和智慧去开启学生快乐成长的未来,开启教师职业幸福的未来,开启学校卓越发展的未来.
（作者系山东省青岛市即墨第二十八中学校长）
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参考文献：
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2、 英国义务教育教师管理制度 内容摘要：教师管理制度主要包括教师资格制度与教师的任用、教师的培训制度、教师工资制度、教师考核制度以及教师解聘制度。英国中小学教师采取聘任制，在。
3、 教师管理措施略 摘 要：本文从对教师开展师德师风教育开始论述，尔后解读了实施人性化管理的策略，接着分析了制度与情感投入相结合的方法，最后对做出激励教师的业务素质。
4、 高职院校教师管理参数 摘要：作为高职院校建设发展的中坚力量，教师对高技能人才培养具有深刻的影响作用。从问题驱动和价值功能角度出发，设计量表对高职院校教师一般发展管理参。
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