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由于镇域地理位置相对较偏,几年来,我园很少补充新鲜的“血液”,更不要说留住一些年轻的优秀教师了.全园有97%是自聘教师,幼儿数量最多的时候,师幼比占到近1∶25,可想而知,园内大量的园务工作和班级保教工作需要每一位教师来承担.在这样的工作境遇中,只有让教师达到最佳的组织状态和精神状态,才能充分发挥出每一个人的潜在能力.为此,我首先引领大家要摆正自己的位置：无论是领导、教师,还是职工,每个人都是平等的,只是分工不同而已.为了实践这一点,我自己首先调整好角色,不因自己是园长而高高在上,坚持大事要和教师商量,小事要让教师知道,使全园的每一位教师都充分展现自己的主人翁意识、参与意识,通过与教职工的交流、谈心,及时关心、解决她们工作和生活中遇到的困难,促成教师们视幼儿园为一个和谐的大家庭.工作上谁有成绩、进步就表扬、鼓励,谁工作犯规,不负责、搞小团体等不利幼儿园及教师的事就批评,哪怕是一点点,做到公平公正.
在追求高品质的工作氛围的同时,幼儿园努力为教职工提供充裕的物质条件.俗话说“青石板上难创高产”,如果一心只想让教师们出成绩,不去为她们准备必要的保教设施、物质材料,那也只是纸上谈兵.例如：布置六一儿童节活动方案时,我们先组织教研组长初步了解并督促各班节目的内容和进展,接着根据各班的需要,想方设法统一协调,通过各种途径帮助提供所需的服装、道具、化妆品,有了后勤的保障,教师们准备节目更认真了,排练节目的信心也更足了,一定程度上保证了节目的质量.为了提升教师的素质,开阔其眼界,我们还经常组织、鼓励教师去名园、姐妹园参观取经,每次外出学习的过程中,教师们与其原有的经验、认识发生碰撞,使其理论水平得到提升.
再次,因人而异,合理取材,让每位员工尽其所能.我园的教师,除了担任班级保教工作外,许多还兼园务工作和临时性的分工任务.为做到这点,我统筹协调,合理取材,在了解教师个人能力的基础上,尽员工所能,发挥最大潜能,让她们愉快地扮演好自己在工作中的角色,避免因畏惧情绪而产生厌倦,这是园长在管理中必须考虑和关注的一个重要问题.例如：我园有一位30年教龄的自聘教师,和年轻教师相比,在弹、唱、跳等专业技能上显然缺乏优势,加上先天的嗓音沙哑、口齿吐词不太清楚等因素,她经常有自卑、失落的情绪.然而,她考虑事情细致周到,又有一套行之有效的管理班级经验,尤其是她还有一项自己的特长——缝纫、手工,于是我就让她给年轻教师及全镇的教师作专题经验介绍：如何更好地管理班级,并安排了一次全镇教师手工技能比赛,因为有了这些适合教师特长、闪光点的展示,淡化了她的自卑与不快,她的自信也比以往有所增强,工作也更有劲了.这“劲”还影响着周围的其他教师,全园教职工展现出一种良好的精神风貌.
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参考文献：
1、 幼儿教师在班级管理中专业素质引领家长 【摘 要】 幼儿园的早期教育，是以幼儿为主，家长为助。北京市贯策幼儿园《纲要》（试行）实施细则明确指出：家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿教。
2、 幼儿教师如何指导幼儿自主管理自然角 摘 要：幼儿自主管理就是在管理过程中，幼儿通过意识与行为表现出来的认识，支配外界环境的心理状态。幼儿通过用自己的方式记录管理自然角的同时也增强了。
3、 幼儿教师如何有效管理自身的情绪 “老师，李科与王宏打起来啦！”“老师，张寒抢我的积木。”“老师，刘琪把汤倒在身上了。”……每天，幼儿园都会上演很多“突发事件”，幼儿教师也会接到。
4、 高职院校教师管理参数 摘要：作为高职院校建设发展的中坚力量，教师对高技能人才培养具有深刻的影响作用。从问题驱动和价值功能角度出发，设计量表对高职院校教师一般发展管理参。
5、 幼儿教师胜任力特征探析 摘要：目前学前教育已成为教育发展的新重点。本研究是通过对幼儿教师胜任力模型的构建，得出胜任幼儿教师的五大维度素质特征，并在此基础上提炼出更为核心。
6、 激励机制在高职院校教师管理中运用 摘 要：随着近年来教育体制改革的不断深化，高职院校取得了快速的发展，并且取得了一定的成绩。与此同时，高职院校之间的竞争日趋激烈，而人才资源成为了。