论文论民族地区高校社会主义核心价值观实践教育体系构建是关于核心价值观方面的论文题目、论文提纲、核心价值观论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
民族地区高校是我国高校的特殊群体,办学的主客观环境都具有独特性,民族地区大学生处在特殊的社会和文化背景下,受区域经济发展不均衡、民族心理、宗教意识、宗族观念、浓厚的乡土性社会关系等因素的影响,学生的思想观念、精神情感、价值观取向、认知方式等与其他地区高校学生存在较大差异,社会主义核心价值观教育也有其特殊性.如何在教育民族地区高校开展社会主义核心价值观教育,是一项重要课题.本文以加强实践教育为切入点,构建科学的社会主义核心价值观实践教育体系,以提高针对民族大学生进行社会主义核心价值观教育的实效性.
一、实践教育的特点及其在社会主义核心价值观教育中的功能和作用
实践教育是一种基于实践的教育理念和教育活动,是寓教于“行”的教育过程和方法,激励学生主动参与、主动思考、主动探索.实践教育具有主体性特征,注重过程教育,有助于确立学生主体地位,充分发挥主动性、能动性,是使大学生社会主义核心价值观心灵内化的有效途径；实践教育具有开放性,它提供了开放的教育环境、开放的教育形式、开放的教育内容、开放的教育过程、开放的考核评价方式,这种身临其境的开放式教育具有理论教育无法替代的功能；实践教育具有综合性,它能实现德育、智育、体育的有机结合,实现自我教育、学校教育和社会教育的有机结合,从而达到全方位育人的目标.
实践教育在社会主义核心价值观教育中具有个体内生、隐性渗透、启发诱导、感染熏陶、体验反省等功能.
大学生社会主义核心价值观的培养和形成过程实质上是个体内化过程 ,从教育学角度看 ,就是自我教育的过程.大学生在实践教育中,处在真实、生动的环境中,形成有关感性认识,在此基础上进一步理性分析、理解、判断,通过自我认识、自我评价、自我斗争、自我监控,经过自觉地选择、消化、同化、吸收,最终内化为自己的信念、修养及立场、观点、方法.
实践教育在教育过程中关注和强调实践体验、情感渗透、信仰确立对德性成长及价值观生成的重要意义,具有隐性渗透、启发诱导、感染熏陶、体验反省等功能,对受教育者的观念、情感和行为产生综合影响的教育过程.能够促使学生从“知”到“信”,使理性化的价值认知转化为个体内在的价值信仰,能够促进发展学生遵从核心价值观的内源性动力,建立自主性的情感体验、精神归依和内在的德性生成过程等.[1] 在实践教育中,学生通过行为体验和内心体验,能够真正发现自己的不足, 有针对性地进行弥补,同时也能够提高自身的心理承受能力, 提高自我修养和自我测试能力, 促进学生在实践中认知、明理和发展.亲身经历并加以体验的事情往往会刻骨铭心,甚至终生难望.
二 根据民族地区高校实际,构建科学的社会主义核心价值观实践教育体系
(一)构建以三个结合为基础的实践教育组织体系
1 课内与课外相结合
思想政治理论课是社会主义核心价值观课堂教育的主阵地,但在课堂上也可开展一定的实践教育活动,主要有如下形式：主题讨论、问题辩论、社会热点焦点分析、情景模拟实践性教学、学生尝试讲课、播放影像资料片等.
在课堂外开展的实践教育活动更是丰富多彩,要把社会主义价值观教育与校园文化建设有机结合起来,建设积极向上的校园文化.如举办社会主义核心价值观实践感言博客、微信大赛,积极鼓励、组织、引导大学生参加马克思主义理论研究会、哲学兴趣小组、儒学会 、党章学习小组、 伦理学学习小组等,使大学生在活动参与中受到教育.
2 校内与校外相结合
与校内的教学实践活动相比,校外的教学实践活动对大学生更有吸引力,外面的世界很精彩、更新鲜,他们希望走向社会、了解社会、适应社会,他们充满了好奇,学校不仅要开展校内实践教育,还要努力创造条件组织校外实践教育.
有效开展校外实践教育,创建优秀的实践教育基地非常重要.必须依托地方资源优势,建设一批特色教学实践基地, 形成相对稳定的社会实践渠道.我校立足湘西,依托湘鄂渝黔边区独特的思想政治教育资源,建立了贺龙故居、周逸群故居革命传统教育基地、芷江日本受降园爱国主义教育基地、湘鄂川黔革命根据地实践教学基地、德夯苗寨民族文化及德育实践基地等.
3 集中组织与自主分散相结合
社会主义核心价值观实践教育是针对全体学生的,所有学生都应该参加,但由于受人力、物力、财力、时间、安全等因素的制约,有些集中组织的教学实践活动不便多开展,就必须与自主分散的教学实践活动相结合.集中组织主要是一些大型的综合性强的社会实践活动,更多的情况下,学生则可采取自主分散的方式,根据自己的时间、自己的兴趣爱好、专业特长,灵活机动地参加实践教育活动.
(二)丰富四个层次内容的实践教育活动体系
1 开展认知性实践教育
组织学生到土家苗寨参观、考察、采访,圩场赶集,了解民意社情,邀请地方政府人士做区情报告,让学生了解改革开放给民族地区带来的巨大变化发展,认识党的路线方针的正确性,体会党的民族政策的优越性,拥护党的领导,认识开创中国特色社会主义道路的历史必然性,坚定走中国特色社会主义道路的信心.也使他们深切地认识到民族地区的贫困落后,与发达地区的巨大差距,激发他们毕业后报效家乡现代化建设的使命感和责任感.
举办“科技文化月”活动,组织科技展览、科普讲座,编写发放简单明了又生动有趣的有关宗教知识、民族知识、人文地理知识的科普读物等,通过科学文化和无神论教育,帮助他们破除迷信,崇尚科学.可邀请地方“特定阶层”的宗教人士、族长、德高望重的长者为学生做报告,从正面引导学生了解认识宗教文化、人文风情、民间习俗,树立正确的宗教观、宗族观、文化观,用马克思主义指导,建立正确的世界观和人生观.
开设“形势与政策教育讲坛”,按照“三贴近”的要求,紧密结合国内外形势变化和民族地区大学生关注的热点焦点问题,用马克思主义的立场、观点和方法,引导大学生正确认识分析问题.精心设计“民族团结教育周”活动,举办马克思主义民族理论和民族政策专题讲座,使广大学生树立正确的国家观、民族观,牢固树立国家利益高于一切、中华民族利益高于一切的思想.
总结:本文是一篇关于核心价值观论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 社会转型期民族地区高校意识形态风险预警管控 摘 要：中国经济现进入迅猛发展，空前繁荣时代，但由于人口众多，又经历着世界最快发展和最大规模社会转型，信息化、市场化、全球化向纵深发展，伴之而来。
2、 民族地区高校朋辈心理辅导现状和趋势调查 【摘要】大学生对朋辈心理辅导的认同与需求对民族地区高校正确开展朋辈工作的有效性具有重要的意义，通过对朋辈辅导员和普通大学生的抽样调查，发现被调查。
3、 民族地区高校第二外语（法语）现状 【摘 要】以广西民族大学为例，调查少数民族地区高校第二外语（法语）的生存现状，通过分析存在的问题，提出解决的措施，以期为民族地区高校第二外语（法。
4、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
5、 新媒体时代高校培育核心价值观状况和 【摘要】本文分析了目前高校社会主义核心价值观教育存在的问题，结合部分高校的优秀做法，从管理制度的执行、宣传形式的创新、校园文化的建设几方面提出了。
6、 民族地区高校经管类应用型人才培养 一、民族地区高校经管类应用型创新人才培养的必要性和紧迫性1 应用型创新人才的培养是21世纪高等教育的主题。创新创业是21世纪的主题。联合国教科。