论文民族地区高校教育管理改革尝试是关于教育管理方面的论文题目、论文提纲、教育管理专业就业前景论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】民族地区高校长期扎根于少数民族地区办学,形成了相应的办学特色,在此基础上结合民族地区的办学特点不断凝练、提升,在教育研究课题管理上形成了相应一套从课题开题、中期检查到结题、成果汇编、将教学成果融入教学等一系列模式,创造了良好的教育教学研究氛围,提升了学生学习效果.
【关键词】民族地区 高校 教育研究 成果应用 课题管理
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0075-03
“我国高校的高等教育研究机构主要指高等教育研究所（室）,是在教育行政部门和高等学校领导下的教育科学研究单位,担负着从事高等教育改革和发展的理论和实践问题的研究,为教育行政部门和高等学校提供决策咨询服务.”因此,为跟进全国高等教育发展趋势,适应学校的发展需要,右江民族医学院于2006年成立了高等教育研究所,结合学校办学近60年来的“三个不动摇”的定位——坚持面向基层服务不动摇、坚持扎根于少数民族地区不动摇、坚持培养“下得去、用得上、留得住”的高质量应用型医学人才培养不动摇,在教育教学研究课题管理上有了一定的经验,形成了一套相应的模式.
一、机构设置
（一）职能定位.右江民族医学院高等教育研究所（下称高教所）自成立以来,将目标定位于学校医学教育研究机构,通过制定学校教育科学研究项目管理办法、教育科学研究经费管理办法、教学成果奖励办法,规范医学教育管理,奖励医学教育研究.收集整理国内外高等教育改革和发展的信息、情报,以简报形式为学院领导决策提供参考.
（二）组织构架和管理体制.高教所由学校分管教务的副校长任高等教育研究所所长并直接管理,设副所长一人专职协助所长管理高等教育研究所各项事宜,下设办公室具体开展各项事务.
自从2009年以来,高教所先后下达了三类有关课题的管理办法.第一类为明确课题管理办法的文件,如《右江民族医学院关于印发〈关于进一步加强教育教学改革研究项目管理的实施意见〉的通知》《右江民族医学院关于印发〈教学方法改革专项项目管理办法〉的通知》《右江民族医学院教育教学改革研究管理办法》;第二类为明确各相应部门职责的文件,如《右江民族医学院关于进一步明确各部门教育教学方法改革工作职责的通知》《关于调整右江民族医学院教育教学改革研究项目评审委员会的通知》;第三类为有关教育教学成果奖励办法的文件,如《右江民族医学院教育教学改革研究成果奖励办法》.学校以课题奖励为激励,引导全校教师开展课题管理,以课题管理办法规范课题管理,明确管理人员的职责,强化服务于学校教育教学研究,全方位推进学校教育教学研究.
（三）管理队伍.由于学校扎根于少数民族地区办学,高教所在引进人才上出现一定的困难,现如今和学校的教学质量监控评估中心、教师发展中心一起并列为学校三个处级部门,三个部门共用同一批管理队伍,这批管理队伍目前在职称结构上正高职称、副高职称、中级职称、初级职称各占25%,拥有硕士学位占75%、学士占25%;在学科背景方面,具有医学学历占50%、教育学学历和管理学学历各占25%.“管理、服务、研究三者的有机结合是提高服务质量、提高管理水平的关键.”因此,从学科背景需要而言,需要医学和教育学、管理学研究;从职称而言,高、中、初职称均具备,形成较好的职称队伍;在年龄分布上,亦为老中青分布,符合人力资源管理的需要.
二、部门职责
以提供咨询和课题管理服务为目标,以开展学校教育教学研究为根本任务,右江民族民族医学院高等教育研究的部门职责主要包含以下三大方面：
（一）课题管理.首先,组织全院的教育教学研究管理工作,即包括院内外教育教学研究课题的立项申报、评审推荐、中期检查以及优秀教学成果、优秀论文的评奖及申报工作,有关资料的整理、归档等;其次,通过管理各级（国家、省、市级、学院）高等教育研究项目的经费,抓好项目的研究推进,负责有关教育教学研究、教学改革等学术会议的管理工作.
（二）学校教育教学研究.高教所主要负责制定学院教育教学改革研究的年度计划和中长期规划,借鉴和引进国内外优秀教学成果并在学院推广应用,开展高教研究的指导和咨询工作,积极向有关刊物推荐有关的教育教学研究论文.
（三）咨询服务.在纵向上,根据学院党委和行政领导的要求,参和学院教育改革和发展有关课题的调研、方案论证和评估,为学院领导提供决策方案;在横向上,加强和校外教育研究机构的联系,收集整理国内外高等教育改革和发展的信息、情报,以简报形式为学院领导决策提供参考;在微观上,针对学校教师开展教育教学研究的需要开展专题培训,邀请校外专家开展专题式培训,在日常工作中针对有需要的教师开展个别辅导咨询服务.以“尽量把指导和管理工作做在前面,确保学校课题的研究有坚实的基础和良好的开端”.
在以上三项职责当中,学校教育教学研究主要以课题管理最为成熟,在全校的受益面积最广.因此在本文中着重论述其主要内容.
三、课题管理模式探究
如何实现培养“下得去、用得上、留得住”的高质量应用型医学人才,医学教育研究在其中占据着重要的作用.因此,应通过管理学校教育教学研究课题,推动教师实施教育教学改革的动力和热情,提升教师教学能力和素养,提升学校教育教学质量.为此,从课题的立项到中期管理和后期成果的积淀,应建立一套完整的制度体系作为保障.
（一）拓宽申报渠道,做好课题立项.一直以来,由于右江民族医学院地处少数民族地区,办学经费紧缺,拓宽教育教学研究课题申报渠道是解决学校经费不足的重要途径,同时也是提升研究人员研究素养的途径之一.2010年以来,立项的课题类别主要有各级各类的学会项目、广西高等教育教学改革工程项目、广西教育科学规划项目、校级教育教学改革研究项目.近五年来,学校共获教育教学改革项目立项322项,其中自治区级及以上78项、校级244项.
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