论文对中学思品课堂实施艺术性提问是大学硕士与本科艺术性毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么是艺术性的问题方面论文范文。
摘 要：课堂的实质就是多种思想的碰撞,师生之间、生生之间和生本之间的交流和对话.
提问是师生之间沟通和交流的有效途径,是实施“以问题解决为中心”的重要教学方法,也是培养学生逻辑思维、求异思维、批判性思维等能力的有效载体.为使课堂提问具有针对性、启发性、深刻性,有必要在提问的艺术性上做文章.
关键词：思品课堂；提问；艺术性
课堂提问作为思品课堂教学的重要组成部分,对提高教学效果起着很重要的作用,无论是哪一种教学方法,都离不开课堂提问.教师在课堂教学中能紧扣重、难点,简洁明了,难易适中,恰到好处地提出一些问题,又并非一件容易的事情.所以,这就需要讲究一些策略和艺术.
一、明确课堂提问的重要性
1. 通过提问可以提供教学反馈信息.
通过教学提问活动,教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息,以作为进一步调整教和学活动的重要参考.如教师可以通过提问,了解学生对知识的理解程度,检查学生对所教的重点内容的掌握情况,探明学生知识链条上的漏洞和产生错误的原因,全面掌握学生的个别差异和个性特点,反省自己教学中的不足或错误等,然后,再根据从提问而得到的反馈信息,灵活地调整后继的教学活动.同时,学生也可能通过答问,从教师那里获得评价自己学习状况的反馈信息,在学习中不断审视自己,改进自己的学习态度、方法、习惯等,使自己后继的学习活动更富有成效.
2. 适时的提问可以集中学生的注意力.
在课堂教学中,由于各种因素的影响,学生往往注意力不集中,被一些和教学无关的事情所吸引.教师可以通过巧妙的提问,集中学生的注意,并将无意注意引导到有意注意上来,实现有意注意和无意注意的有机结合,使学生认真听讲,提高教学效益.
3. 通过提问可以促使学生思考加深问题理解.
没有问题,就没有思维.我国著名教育家陶行知先生说过：“发展千千万,起点是一问.”教师的每一次提问,都给学生一次思考的机会.教师的提问应该切中学生的疑惑之处,设置悬念,启发学生积极思维,自然而然地深入到课堂学习中去.有比较,才有认识.在思品课堂教学中,经常会出现一些相近和相似的概念,学生往往容易混淆,在作业和考试中经常出现张冠李戴的情况.在教学中,教师应该有针对性地对这些概念提出问题,引导学生通过回答和比较,明确所学的知识.
二、提高课堂提问的实效性
1. 要目的明确,难易数量适中.
教师应该根据教学内容、教学目的来设计问题,要有明确的目的,使学生通过回答来掌握所学知识；不能为了提问而提问,如果离开了教学内容、教学目的而提问,就变成了形式主义,是不可能顺利完成教学任务的.教师的提问,既不能太难,也不能太易,应该是让绝大部分学生在认真看书、深入思考后才能回答出来,使学生必须“跳一跳”,才能“够得着”.问题过难,或脱离书本,学生无法回答,就会望而却步,这样就会挫伤学生思考和回答问题的积极性；问题过于简单,学生无需思考就能回答出来,就无法培养和提高学生的思维能力.提问的问题数量要适度,一堂课只有45分钟,教师提问时要注意控制提问问题的数量,克服提问的随意性.提问过多,学生应接不暇,不利于理解和吸收知识.提问过少,教师讲的过多,学生缺少参和教学课堂的机会,就难以调动学生学习的积极性.所以教师要严格控制提问的问题的数量.适当提问学生,可以帮助学生在独立思考中学习知识,反之,则不利于学生学习.
2. 要面向全体,因材施教.
我们的教学是面向全体的,要提高整个民族的素质,因此教师的提问应该面向全体学生,设计问题时要有一定的梯度,让每个学生都有开动脑筋回答问题的机会,调动全体学生积极参和学习；切不要定人而问,不能总是让少数几个好生来回答问题,而剥夺了其他同学的学习权利.根据学生的实际,设计出难度不同的问题,入选要不拘一格.引路性提问,要多问优等生；锻炼性提问,照顾中等生；鼓励性提问,穿插点问差等生,以调动各层次学生学习的积极性.总之,教学提问要让每个同学都有启迪,要使人人主动进取,使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所.
3. 提问后要给予恰当的评价.
教师提问学生后,有一种现象应引起我们的重视,那就是对学生的回答没有反应.学生回答完成后,不予评价指点,一句“坐下”,让学生心凉了半截,把学生推向“爱和痛的边缘”,积极性荡然无存.心理学上有一条基本规律,即人的活动是由其结果所调节的.这是著名的美国心理学家桑戴克所提出过的“效果律”.一个人对他的活动知道和不知道结果,效果是极不相同的.当然,评价绝不是简单地说“很好”、“错了”等,特别是否定性评价,切实可行的办法是在鼓励中给予纠正.每提问一个学生,都必须通过有效评价,使其有所收获.要让学生“在希望的田野上”奔走,而不要让他们陷入“迷茫的路途”.要让学生感受置身于“问题”之中的乐趣,在“问”和“答”之中增长知识,锻炼能力,提高觉悟.
三、要小心步入盲目提问的误区
在现实的教育实践中,教师在进行教学提问时存在着明显的不足,例如,教师为了提问,忽略了提问的质量,缺乏对学生思维实质性地激发,单纯为了提问而提问,大量的无效提问充斥着我们的课堂.其结果必然是降低学生的思维品质,限制主动性的发展.并且,在大多数教师的观念中,对教学提问的认识也有很多误区,如认为提问是一种自然的教学行为,不需要计划；教师提问得越多,学生学到的越多；没有不好的问题；高水平的认知问题激发出高水平的答案等等误区.
教学既然是师生双边共同的活动,精心设计,循循善问,就成为解决问题的基础和前提.因此,课堂提问是一门艺术,也是联系教和学的桥梁,是沟通师生思想的重要手段,更是是我们解决教学矛盾的一把“钥匙”.作为中学思品老师就应正确地利用这一技巧,更好有效地提高课堂教学效果.
总结:本文关于艺术性论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 让感恩教育闪亮思品课堂 [摘 要]感恩教育是学校德育教育不可或缺的组成部分，在小学思品课堂教学中，教师要注意立足教学实际，有效渗透感恩教育，让感恩教育闪亮课堂，让学生识。
2、 初中思品课堂情感场的构建 【摘 要】借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道，构建思品课堂的情感场，从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平，提升对道德规范的。
3、 巧创教学情境打造高效思品课堂 摘 要：改变传统的政治课堂教学模式，倡导学生“自主学习”已成为高效课堂教学的共识，有效地设置教学情境，创设和谐的教学氛围，从而使教学内容触及学生。
4、 小组合作学习在初中思品课堂有效运用 摘 要：为了提高初中思品课堂实效，建立新型的师生关系，突出体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人，小组合作学习模式应运而生，本文在思品课教学实。
5、 关于如何构建高效初中思品课堂浅见 摘 要：初中思品学科与其他学科相比具有一定的特点，其更加注重对学生思想方面的教育，并且试图通过相应的思想品德内容灌输，帮助学生形成健全的人格与正。
6、 多媒体技术和中学思品课教学模式相结合课程改革实践 摘 要：随着科学技术的不断发展，教学模式也随之改变，多媒体技术也不断运用到教学实践中，再配合上传统的教学模式，两者有机的结合起来，为提升教学质量。