论文游戏化教学模式在小学英语课堂中应用思路是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在新课程改革推进的过程中,人们逐渐提高了对英语学科的重视度.小学阶段英语教学的主要目的在于培养学生对英语的兴趣,同时养成良好的英语学习习惯,但教学改革在传统教学模式的影响下难以取得良好的教学效果.目前备受广大教师喜爱的游戏化教学模式在英语课堂上的应用能对当前的英语教学现状起到有效的改善作用,因此本文就目前小学英语的教学现状进行阐述,并对游戏化教学设计的原则进行分析,提出游戏化教学模式在小学英语课堂中应用的策略.
【关键词】游戏化教学 小学英语 应用思路
不同年龄段的学生有不同的性格特征和学习特征,游戏化教学模式和小学英语课堂教学的特征就特别符合,其能在保证愉悦性和主题性的基础上,充分激发学生学习英语的兴趣.俗话说得好,兴趣是最好的老师,有效应用游戏化教学模式有助于提高小学英语的教学效果.
一、目前小学英语的教学现状
小学阶段的英语教学以培养学生学习兴趣,养成良好学习习惯为教学目标,但教学的实际情况是,大部分学生对学习英语的兴趣并不浓厚,加之长期以来课堂教学被灌输式教学模式占有,导致英语教学效果始终不佳.随着新课改的深入实施,游戏化教学模式被越来越广泛的应用到课堂中,尽管相比从前取得了一定的教学进步,但还是存在诸多问题导致学生并没有在游戏中收获英语知识,造成课堂教学事件的浪费.就目前小学英语游戏化教学而言,大致有以下几个问题：
第一,目标定位不准确.游戏只是开展教学活动的一种形式,不是教学的内容,在现有的游戏设计中缺乏方向和实质性内容,单纯的为游戏而游戏,为了玩而玩.游戏的设计应该仅仅围绕教学内容和目标,只是借助游戏的形式来为教学目的服务.第二,游戏素材单一化,内容不够新颖,缺乏创意.尽管游戏化教学意识在大部分小学英语教师中都存在着,但是如何对游戏进行设计和开展,是目前让教师们头疼的难题.在课程教育任务本就繁重的情况下,缺乏游戏素材,导致游戏案例的形式过于单一,游戏活动也显得乏味无趣.第三,游戏难度和学生年龄段不相符,学生缺乏游戏体验.小学年龄段的血神心智还不是很成熟,各方面都处在成长和学习的阶段,游戏难度过高或者游戏节奏过快让学生在游戏中处于茫然状态,缺乏体验.第四,学生参和度不高,没有满足全体学生的需要.任何一种得不到对方关注和注意的行为,都难以发挥其最大的效用.有些小学英语教师将游戏化教学模式中互动性的重点放在形式的多样性上,而不忽略了学生的参和性,素质教育的要求就是要面向全体学生,而参和性不高就不符合素质教育的要求,学生只有才参和中体验,在体验中获得乐趣,在乐趣的基础上主动学习更多的知识.
二、游戏化教学设计的原则
1.趣味和知识的结合.游戏化教学模式需要在创造趣味的前提下,引导学生积极参和,把知识变得更有趣味,或者说将趣味融入知识中去,让学生对英语学习产生兴趣,进入主动学习的状态,从被动的接受学习转变为主动的探索知识.这就需要教师在趣味和知识结合的原则下设计游戏化教学,如此便可让学生们在体验游戏的过程中学习英语.
2.游戏设计形式多样化.游戏的魅力主要在于其极具趣味的形式,互动性是游戏的主要特征,学生和学生之间,学生和教师之间,但即便是趣味性的游戏,一旦形式过于单一化就会让学生产生倦怠感,进而对游戏活动失去兴趣.游戏化教学模式在英语学科中的应用,内容包括字母、单词、句子等,组织形式也是多样的,个人、双人、小组或者集体,目前应用效果较好的课堂游戏形式也有很多,比如故事游戏、猜测游戏、角色扮演、叠加游戏和问答游戏等.在实现游戏形式多样化的过程中,要从听、说、读、写四个方面考虑,保证课堂游戏的生動性和有趣性.
3.适合学生分组合作.分组合作的形式有利于体现游戏的竞争性和公平性.小学阶段的孩子已经具备一定的社交能力,成长过程对社交性活动也有一定的需求.游戏化教学模式通常都属于集体性活动,在各方面能力还不是很强的情况下,教师要通过游戏的设计来引导学生开展小学合作,在自由竞争的大环境下,这样的形式能让学生体会到和人合作的重要性,提高人际交流能力,还能在更好的公平竞争中激发个人潜能.
4.侧重学生智能的开发.在实行全面素质教育的时代背景下,游戏化教学设计要充分考虑学生智能的发展,尤其是在创设游戏情景过程中,要打破传统课堂的局限性思维,给学生更多的发挥想象力和创造力的空间,同时在游戏过程中加以视觉、听觉和触觉等感官的刺激,促进学生思维能力的发展,让学生在游戏情景中细心观察,学会分析和独立思考.全面抓好学生空间智能、语言智能、音乐智能和身体运动智能.
5.保证高度的参和性.知识的获取是建立在亲身体验和消化的过程中的,所以看再多、读再多都不如自己亲身体验一次.为每一个学生创造参和的机会和空间是游戏化教学活动设计必须考虑的问题,游戏开展的本身需要高度的参和度来实现游戏的价值,对于学生而言只有亲身参和才能真正体验游戏中的乐趣、领悟蕴藏在游戏中的知识.在保证高度参和性的同时还要全面考虑学生之间的个体差异性,游戏难度要适中,针对英语成绩不是很好的学生需要教师在游戏教学环节给予一些提示；针对英语基础比较好的学生,可适当增加游戏难度,给予学生增加知识、提升能力的机会,因此游戏化教学设计的原则就是让每一个学生都参和进来,并从中感受乐趣、获得肯定.
三、游戏化教学模式在小学英语课堂中的应用策略
1.树立游戏理念,改善小学英语教学现状.在小学英语课堂顺利应用游戏化教学模式需要建立在树立游戏理念的基础上,这主要是针对英语教师,第一,要树立正确的游戏教学观.为了更好的激发学生学习英语的兴趣,教师需要给学生创造体验成功的机会,在尊重学生个体差异的基础上结合教学评价的鼓励作用,逐渐改变学生长期以来的自我观念和认识,增强其自信心,让学生建立学习英语的良性机制.要想真正实现寓教于乐就要树立正确的有习惯,让学生在玩中学、学中玩,就想施了魔法一样将原本枯燥乏味的知识变得生动有趣,让学生满怀期待和探索的 投入到英语的学习中去.第二,要树立正确的儿童教育观,这一点是基于小学年龄段孩子的心理和行为特征而言的,小学英语教师在游戏化教学中要充分考虑该年龄段孩子好奇心强的心理特点和好动行为特征,可以尽量采用动作比较大的肢体语言贯穿在游戏化教学模式中,尽量符合小学生在教学活动中的需求.
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参考文献：
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