论文优化初中数学课堂的策略是关于初中数学课堂方面的论文题目、论文提纲、初中数学课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在素质教育的大背景下,中学数学课堂教学也将迎来改革的热潮.本文以初中数学教学为研究对象,重点分析了如何优化数学教学,旨在为学生营造一个温馨健康的学习环境,从而帮助学生提高学习的效率.
关键词：优化 提问 反馈
中图分类号：G633.6 文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）08-0141-01
随着素质教育不断的深入人心,初中数学教学也迎来了新的机遇,作为数学教师,要大胆地尝试新的教学方法,并在不断的探索中逐步优化和完善数学的教学模式,下面就从准备、提问、反馈和评价四个环节来进行详细的阐述.
1优化课前准备环节
对于一个合格的数学教师来说,课前准备环节就显得尤为的重要,但是受到传统应试教育思想的影响,很多数学教师的课前准备内容多是围绕大大小小的考试范围进行的,特别是一些老教师,他们凭着多年教学经验的支撑,认为考试所要求的内容已经熟记于心,因此并不需要在课前花费太多的准备时间.即使是在素质教育日渐盛行的今天,也有很多教师“换汤不换药”,表面上顺应了素质教育的要求,实际上仍旧延续着十几年前过时的一套教学模式,从而使得数学教学也一直停留在十几年前的水平.那么教师要如何做才能确保课前准备的效率呢?一方面,教师要确定课堂所要讲解的核心内容.比如在学习“全等三角形”的第一节内容时,教师只需要确定本堂课要学习的“全等三角形”的核心内容,即学生只要能判断出全等三角形即可,无需让学生按部就班的记录其性质、特点之类的知识点.在确定了核心内容之后,本堂课的教学就要紧密围绕核心内容展开教学.另一方面,教师要确定具体的教学形式.为了顺应素质教育的要求,教师要大胆地选择一些较为先进的教学方式,如合作学习、自主学习等,并具体安排教学形式中每一个环节.此外教师要注意的是,在课前准备的环节要具有“未卜先知”的能力,教师要尽可能地将课堂上可能会产生的所有情况都在脑海中过滤一遍,这样才能更好地确保整节数学课正常有序的进行.
2优化课堂提问环节
课堂提问是教师和学生实现有效沟通最重要的环节.课堂提问不仅能有效的激发学生学生思考的积极性,而且可以达到集中学生注意力的目的.当然教师的提问也是需要一定的技术的,并不是任何的问题都能达到上述的两个效果.首先,要注意自己提问的语气.提问切忌不要用陈述和肯定的语气,也不要用反问的语气,这两种语气都会让学生产生“教师自然会说出答案”的错觉.比如上述提到的“全等三角形”,在判断两个三角形是否全等时,教师不要问：“它们是不是全等的呢?”而要问：“这两个三角形有什么关系呢?”从而让学生自己将内容引向本堂课所学习的内容.其次,教师要注重提问的质量.数学中的问题千千万,教师并不能把这所有的问题都在课堂上提问一遍,再者教师完全没有必要提出过多的问题,教师可以在一节课上有针对性的选择5到6个典型性的问题,然后在课堂上随机的选择2到3个问题进行提问,这样不但可以保证提问的质量,而且可以避免提问成为教学的形式化.比如在学习“实数”时,教师就要尽量避免提出“什么样的数称为实数?”、“实数有哪些性质?”等等这类“小儿科”的问题,教师可以提问“同学们认真思考一下,两个无理数的和一定是无理数吗?”教师的这个问题很好的调动了学生的思考能力,学生在经过认真的思考过后,有的举出“2”与“-2”相加的例子,有的举出“1.3737373”与“2.12121212”相加的例子,学生回答问题的积极性被调动了起来.
3优化课堂反馈环节
课堂反馈存在于数学课堂的每一个环节,教师并不需要抽出专门的时间用于了解学生的学习反馈,而应该在教学的过程中认真观察学生的表现,从而将反馈寓于平常的教学中.教师可以从学生的表情中得到教学的反馈.初中生的学习总是会伴随着各种表情的变换.当他们遇到了难以解决的问题时会露出皱眉思考的表情;当他们经过一段时间的努力而克服了某个难题时会眉头舒展、表情放松;当他们感觉某个问题太多简单时会轻笑着摇摇头等等,学生的表情千变万化,每一种表情都是一个具体的反馈.比如在学习“圆锥的表面积”时,教师提问：“同学们你们可以采取哪些方法来求出圆锥的表面积呢?”这时学生们都露出了思考的表情,随着时间的推移很多学生都露出了“原来如此”的表情,这时教师就可以从学生的表情变化中得到一个教学的反馈,教师在此指导下便可以选择适宜的教学内容和教学进度.除了表情的反馈方式外,教师还可以从学生语言表达的流畅程度、学生回答问题的积极性等方面来获取相应的反馈,这样,才能在既不耽误学生学习时间的同时,更好地了解学生的学习效果.
4优化课堂评价环节
课堂评价是在传统教学模式中教师最为忽视的一个教学环节,即使有些教师在数学课堂上采用了评价的方式,但是他们更多地会选择负面的评价方式,这样不但不会起到评价的效果,而且会在很大程度上打击学生学习的积极性.第一,教师要尽量放宽自己的要求.一些较为严格的教师总是会拿初二学生的水准来衡量初一学生的水平,或者是拿学习成绩好的学生的水准来衡量学习成绩不好的学生的的水平,这样的评价标准是不健康的,也是无效的.教师要结合每一个学生的具体情况制定一个切合时宜的评价标准,只要学生在自身原有水平上有所进步,都应该得到正面的评价和鼓励.第二,教师的评价要以鼓励和表扬为主.初中生正处于心思敏感的成长时期,在这一时期教师要尽量为学生创造温馨的成长和学习环境,所以一些鼓励性的表情、动作和语言对学生的学习来说有着莫大的促进作用.可以说一旦教师处理好课堂评价的环节,课堂教学也就达到了事半功倍的效果.
总而言之,数学教师要积极响应素质教育的号召,并能够从教学的准备、提问、反馈和评价四个环节来同时优化数学教学的课堂,以此来为学生营造一个和谐健康的学习环境,为学生学习效率的提高奠定良好的基础.
参考文献：
[1]邓育林.初中数学课堂提问的师生心理分析与优化方法研究[D].华中师范大学,2011年.
[2]周茂新.初中数学课堂教学方法新思路探析[J].科技和产业,2009年02期.
[3]余文森.课堂教学有效性的探索[J].教育评论,2006年06期.
总结:该文是关于初中数学课堂论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 非智力因素开发下初中数学课堂教学优化 [摘 要]随着课程改革的推进，教师从理性角度去审视并了解学科特点，结合学生实际调整教学策略已成为教育发展必然 尤其是在数学课堂中，教师对于学生非。
2、 初中数学课堂有效对话策略探究 摘 要：随着课改的深入推进，数学课堂中的有效对话越来越受到重视 它不仅能充分发挥学生的主体作用，还有助于进一步增强学习兴趣和信心，促进其数学综合。
3、 初中数学课堂有效提问策略探究 摘 要：课堂提问作为课堂教学不可或缺的组成部分已成为我们的共识，然而课堂提问的有效性即有效提问却一直被我们忽视。本文拟通过：以精练简洁的语言提问。
4、 初中数学课堂讨论的策略 课堂教学是实施素质教育的主阵地，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说，学生是学习的主人，是教学的主体，即教师的一切活动就。
5、 初中数学课堂教学优化策略 摘 要：近些年的新课改中提出，要求学生德智体美劳全面发展，当然这个思想放在初中数学上就是要求学生要有全面的数学能力：解题能力、逻辑思维能力、空间。
6、 初中数学课堂情境教学方法策略的分析 摘 要：在新课程教育改革的今天，初中数学的教学任务并不是为了应付考试，培养学生做题的教学，它是让学生掌握基本的数学知识和培养学生数学思维能力的综。