论文初中数学课堂中有效提问策略是关于对写作初中数学课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人教版初中数学全套pdf论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]课堂提问是教师进行课堂教学的重要手段,是教学活动的有机组成部分.有效的课堂提问能促使学生积极思考问题,发挥学生的主观能动性.学生通过自主分析、思考、讨论,从而找出问题的解决方法.
[关键词]初中数学 提问 策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110033
美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.”课堂提问是教学活动中的一个重要环节.精彩的、有效的提问不仅可以促进教师和学生的交流互动,使课堂教学有声有色,而且可以提高课堂教学效率.然而在现实中,很多无效的问题出现在课堂教学中,不仅不利于提高学生学习的积极性,更谈不上打造高效的数学课堂.本文就如何提高初中数学课堂提问的有效性,谈几点个人的粗浅看法.
一、课堂提问的时机要适宜
在数学课堂教学中,教师要注意把握提问的时机.这是提高课堂教学成效的关键所在.教师要根据课堂教学的具体情况,适时提问.
1.在学生的疑惑处提问
教师在进行课堂教学时,要善于根据教材内容,或课前设疑,引人入胜；
或课中设疑,跌宕起伏；或课后设疑,回味无穷.
例如,教学“同底数幂乘法”时,教师可为学生设计以下问题：32×33等于（3×3）×（3×3×3）等于3（?）；63×64等于（6×6×6）×（6×6×6×6）等于6（?）,aman等于a（?）.通过这样的问题层层引入,让学生带着目标学习“同底数幂乘法”,不仅可以
使学生始终处于一种积极的、主动的探索状态,还可以
促进教学活动的顺利进行,提高提问的有效性和课堂教学效果.
2.在新、旧知识的衔接处提问
在新、旧知识的迁移过程中,新知识往往需要旧知识作为支撑.如果教师此时能够在新、旧知识的衔接处提出问题,有利于帮助学生找到起新、旧知识间的联系,使学生更全面地理解和掌握新知识,为以后的学习起到一个很好的铺垫作用.
二、课堂提问要有导向性
教师在对学生进行提问的过程中,需要注意问题的导向性.例如,我在讲解反比例函数y等于kx的定义后,设计了这样一个问题：已知y等于a-2x是反比例函数,求a的值.我还设计了几个具有导向性的问题：（a-2）相当于y等于kx中的哪个量?它受什么条件限制?学生把这一连串的导向性问题弄清楚了,也就能更深刻地理解反比例函数.
三、课堂提问要把握度和量
数学教师要根据学生的实际情况设计问题,所提的
问题要难易适中.如果提出的问题过于简单,学生则不屑回答,那么提出的问题毫无意义,甚至会让学生逐渐对数学学习失去兴趣；如果提出的问题难度过大,超出了学生的能力范围,学生往往会不知所措、目瞪口呆.这样的提问既压制了学生的思维,又挫伤了学生学习数学的信心和积极性.因此,教师要针对不同层次的学生提出不同的问题,尽量使每一个学生都能思考、回答、有所进步.另外,教师在设计问题时,也要注意问题的数量,不能过多.如果教师一个问题接着一个问题地提问,没有给学生留足充分的思考时间,就急于让学生回答,其结果要么是教师自问自答,学生只是在机械地接受教师灌输的内容,课堂陷入传统的“满堂灌”的怪圈,师生间缺乏良好的交流、互动和沟通；要么就是学生反应不过来,面面相觑,达不到提问的目的.同时,问题也不能设计得过少,如果一节课下来,教师只提了寥寥几个问题,照样达不到教学目的.至于一节课设计多少个问题合适,要根据教材内容和学生的实际情况而定,不能一概而论.总之,只要能达到突破本节课的重点和难点的目的就可以了.
四、课堂提问时要注意倾听学生的回答
在数学课堂中,有些教师让学生回答问题时,发现学生的答案不对,不容学生说完就令其坐下,换其他学生回答,甚至还美其名曰“节省课堂时间,提高课堂效率”.学生的答案错了,怎么错的?为什么会有这样的想法?怎样纠正呢?如果我们在教学中善于抓住这一契机,并就此展开讨论,无疑比讲十道、百道乃至更多的题目来巩固知识要好得多,而这一点恰恰易被我们所忽视.特别是那些“学困生”,当他们攒足勇气,大胆地阐述自己的观点时,即使说错了,教师也要耐心地听完,并尽量捕捉他们微弱的闪光点,加以鼓励,帮助他们树立自信心.
总之,教师要充分考虑课堂教学需要提哪些问题、期望得到怎样的结果、学生回答问题的情况和自己预设的不一致时该如何处理等.有效提问的目的是让学生的数学学习成为一个富有个性的、勇于探索的学习过程,让学生体验解决数学问题的乐趣,从而培养学生提出问题、解决问题的意识和能力,同时增强师生间的和谐互动,提高课堂教学的有效性.
（责任编辑 钟伟芳）
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参考文献：
1、 初中数学课堂有效对话策略探究 摘 要：随着课改的深入推进，数学课堂中的有效对话越来越受到重视 它不仅能充分发挥学生的主体作用，还有助于进一步增强学习兴趣和信心，促进其数学综合。
2、 初中数学课堂有效提问策略探究 摘 要：课堂提问作为课堂教学不可或缺的组成部分已成为我们的共识，然而课堂提问的有效性即有效提问却一直被我们忽视。本文拟通过：以精练简洁的语言提问。
3、 初中数学课堂讨论的策略 课堂教学是实施素质教育的主阵地，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说，学生是学习的主人，是教学的主体，即教师的一切活动就。
4、 论高中数学课堂教学有效提问策略 摘 要：随着我国教育的不断发展与改革，对高中教学也提出了全新的要求。因此，在实际教学中教师要认识到提高数学课堂教学提问有效性的重要性，坚持从实际。
5、 初中数学课堂教学优化策略 摘 要：近些年的新课改中提出，要求学生德智体美劳全面发展，当然这个思想放在初中数学上就是要求学生要有全面的数学能力：解题能力、逻辑思维能力、空间。
6、 初中数学课堂情境教学方法策略的分析 摘 要：在新课程教育改革的今天，初中数学的教学任务并不是为了应付考试，培养学生做题的教学，它是让学生掌握基本的数学知识和培养学生数学思维能力的综。