论文初中数学课堂中学生自主探究能力的培养策略是关于本文可作为相关专业初中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：自主探究是以學生的发展为本,充分发挥学生的潜能,通过引导学生主动参与操作实践、观察分析、猜测验正、质疑问难、合作交流等活动,去发现问题、探究问题、解决问题,从而使学生自主构建新知,发展能力.
关键词：中学数学；自主探究；策略
中学数学是一门基础学科,在课堂教学中适当地让学生参与知识发展和探究的过程,不但有利于学生掌握和理解知识,而且有利于激发他们学习的主动性和创造性.学生是具有生命活力的人,具有主观能动性的人,具有一定认识能力的主体.作为教师必须转变教育观念,改革课堂教学,突破以教师为中心的框架,以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索学习的时空和机会,使学生积极主动参与学习研究过程,让学生在课堂教学中活起来,从而使他们愉快地学习,主动地发展.几年来,我着力探究,并积极开展数学课堂主体性教学的实践--培养学生自主探究学习.
一、设问题情景,引导学生自主探究.
学生是学习的主体,这种主体性,是不可替代的自主行为,必须由他们亲自参与和直接体验.教师的责任在于提供各种学习条件,给予点拨、激励,唤起他们发自内心的学习愿望,使他们从"要我学"的被动状态转到"我想学"的主动状态,引他们"入景入情",让他们以最佳的学习心理去获取知识,求做到快乐.课堂教学的导入直接影响着学生的学习兴趣和求知欲.而兴趣是一种带趋向性的心理特征,是探究性学习活动的起点.教师要根据学生已有的知识基础、认知水平和最近发展区,为本节课要掌握的问题或内容设计问题情境,有效地引导学生主动投入到探究性学习活动中.如：我在教指数概念这一节课时,手拿一张纸,然后问学生：我把它对折,并无限次对折,你能猜出它将会有多高吗?当学生听到将会超过世界最高峰珠穆朗玛峰时,大吃一惊,兴趣也随之大增,学习的情感和认知需求即被唤起.又如在引进三角知识时,让学生亲自设计测量电视塔的高度.在讲"相交两圆连心线垂直平分公共弦"时,让学生动手画画、猜猜,再让他们归纳"结论",讲讲、证证.就这样,每教授一个知识点,我始终精心设计问题情景,把学生的注意力完全集中到课堂中来,使学生的大脑处于最兴奋的状态之中,让学生有一种跃跃欲试的冲动,学生的思维火花也被点燃,对课文的内容产生了探究的.
二、给予学生自由空间,鼓励学生自主探究.
课堂教学是师生的双边活动,学生是学习的主体,教师仅仅起到主导作用.许多教育家认为“学生自己也可独立学习,是主动的学习者"；"对学生的自由活动采取何种态度,是区分教育好坏的分水岭".并对传统学校压抑学生自发冲动的做法给予了尖锐的抨击,认为"纪律则是通过自由而来".的确要让学生自主探究,就应把课堂上的学习自由"还"给学生.做到让学生独立思考,热烈讨论,踊跃交流,我的尝试是：给予学生足够的空间与时间进行思维.在数学课堂教学中,我积极为学生创设展示思维的条件和机会,有充分的空间让学生展示思维,激励其主动探究问题.同时也给予学生充足的时间进行创造思维活动.如：我出示是非题：两边及第三边上的高对应相等的两个三角形全等.我先给每个学生独立思考判断的时间,然后用手势作出判断,我不直接分析或简单宣布答案,而是请小组内有不同答案的学生互相辩论,互相说服对方,然后再一次手势判断,最后请学生说明思路.这样学生有了充分的自由空间,能够在思维活动中体会问题解决的整个过程,真正提高其分析问题的能力.
引导学生进行多向思维.例如：在Rt△ABC与Rt△ADC中,∠B等于∠DAC等于90°问增加什么条件能使△ABC与△DAC相似.这一题目为学生的创造思维提供了较大的空间.在学生的讨论、比赛、归纳中出现了二十多种增添方案,激起了学生思维的高峰和创造的兴趣.
三、培养实践操作,促进学生自主探究.
学生的学习过程是一个特殊的认识过程,其主体是学生,教学的效果要体现在学生身上,只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的.作为我们教师就要设计带有启发性、探索性、开放性问题,通过让学生实践操作、回答、板演等多种形式调动学生学习思考的主动性和积极性.在准备、实施课堂教学的各个环节中,教师有时是编剧、有时是导演、有时是观众,学生不仅是演员、是观众、还是修订、补充剧本的编剧.提出问题让学生想,设计问题让学生做,错误原因让学生说,方法与规律让学生归纳.教师的作用在于组织、点拨、引导,促进学生自主探索,积极思考,大胆想象,凝炼观点,培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢冒险、敢标新立异的人格意识,使学生真正成为课堂教学的主人,让学生在动脑、动口、动手的活动中获取知识、发展智力、培养能力.
四、巧设分层练习,深化学生自主探究.
分层练习是课堂教学过程中的一个重要环节,是使学生进一步巩固和掌握新知,形成技能获得能力培养,深化学生自主探究的过程.一位数学家曾经说过：数学习题好比磨刀石,使学生的思维越磨越锋利.确实课堂分层练习能加深学生对新知识的理解,也能暴露学生在理解、应用新知识中存在的问题.把握好这个环节,可以提高课堂教学效益,帮助学生达到知识迁移的目的.因此教师在组织练习时一定要根据学生中存在的主要问题和本节课的重要内容,围绕知识、技能、方法、思维和能力从多角度,全方位设置几组强化练习题,包括引伸性练习,培养学生的思考习惯,发展求异思维.以起点低,解法多,能体现不同思维层次的练习为主,让每一个学生在解决问题的过程中获得思维的成功.又包括思考性练习,培养学生的钻研精神和灵活运用知识能力,培养学生思维的创造性和灵活性.使自主探究精神在运用中做到到进一步发展.
总之,在数学教学中要培养学生自主探究的能力,教师要做出不懈的努力,为学生探索知识创造条件,给学生留出思考的时间,探讨的空间,经历探究的过程,营造宽松的学习氛围,创设必要的情境激发学生的内在动机.教学中,只有创设各种条件,提供他们主动参与的空间,自主探究的效果才能做到到增强.
参考文献：李万兵.如何在课堂中培养学生自主、合作、探究学习的能力[A]；中国当代教育理论文献.
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参考文献：
1、 初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略 《初中语文课程标准》明确指出，初中语文学科教学的核心在于培养学生的自主学习和创新能力。这就需要通过语文教学使学生具备创新精神和实践能力。但是由于。
2、 初中数学教学中学生自主学习品质的培养 教育家叶圣陶说：“教，是为了不教 ”教师在教授知识的同时更要注重培养学生的自主学习品质 培养学生自主学习品质有利于充分发挥学生主体作用，从而提高。
3、 初中数学教学中学生自主学习能力培养 [摘 要] 在初中数学课堂教学中，教师要充分带动学生的学习兴趣，使其思维能力与创新能力得到激发，自主地参与到学习中，贴合社会发展需求 基于现阶。
4、 初中数学教学中学生自主学习能力培养策略 摘要：随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了越来越多的成就。新教育改革要求教育者要将培养学生的自主学习能力放在首位，培养学生的自主学习能力，。
5、 初中历史教学中学生自主学习能力的培养 摘 要：随着经济的发展以及社会的进步，我国对教育越来越重视，对学生自身的要求也越来越高。现在新课改不断进行，对于新的驾驭形式也在进行着改革。现在。
6、 初中英语教学中学生自主学习能力的培养 摘 要：在初中的英语学习过程当中，学生的自学学习能力是否强非常重要。只有具备一定程度的自主学习能力才能够在学习英语的过程中呈现出更大的学习动力，。