论文提高初中数学课堂效率策略是关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文数学初中知识点总结论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：初中数学课程基本的实施途径就是课堂教学.初中数学新课程面世之后,倡导的理念和方法也随之改变,如何将这些理念和方法体现在课堂只上,从而最大程度地提高当前的课堂教学效率,是当前初中数学教学中所面临的重要问题,也是初中数学教师重点关注的问题.本文基于对初中数学课堂教学多年的实践,以初中数学课堂教学为中心,对如何提高课堂效率,展开研究和讨论,试图为提高初中数学课堂有效提供一些有效措施.
关键词：初中数学；高效课堂；策略；教学方法
新课改之后,初中数学课堂教学也要随着新课改的改革方向而改变.教学课程并非是某类知识的特定载体,也不是固定在教科书上的内容,它是一种动态的形式,是学生通过学习实现经验建构的过程.新课程改革之下,教师也必须按照新课改的要求,科学合理计划学生的学习任务,指导学生通过感知、参和实践、体验和合作等方式,来完成学习任务,并从中获得学习的快乐和满足.为此,新课程也提出了相应的教学要求：第一,提供多样化的课程形式,适应学生的个性需求；第二,提倡学生主动学习,不断探索适宜学生个人的学习方法；第三,教师和学校必须建立科学的评价体系,提高学生学习的自信心.那么,在提高初中数学课堂效率上,有哪些切实可行的策略呢?
一、影响课堂效率的因素
1.学生接受能力强弱不一
初中数学的课堂教学模式,适应的是绝大多数学生的学习水平,是把学生放在一个平衡的天平上来考虑的.但现实情况是,在一个班级当中,学生所掌握的知识量是不一样的,学生对知识的理解能力和接受能力也不一样,这就决定了在教学过程中,教师对所有学生不能一概而论,必须根据学生的实际情况而制定相应的学习方法和学习目标.在平常的教学活动中,我们也经常能听到这样的反馈：虽然都在一个课堂上接受教育,虽然上课时间都是每节课45分钟,然而每位学生所达到的效果却完全不一样.同样,也有研究表明,在数学教学课堂上,学生获得分析应用题的机会有多有少,能够全程参和分析应用题的学生大概只占1/5,而这部分学生基本是那些思维敏捷且学习能力强的学生.同时,大约有3/5的学生能够参和部分分析应用题,这部分学生是占绝大多数的中等生.还有大约1/5的学生几乎不能独立参和到分析应用题当中.这一研究解决,直观地反应了在一个班级学生水平不一的现实情况,如果不能有针对性地为学生们制定合理科学的学习计划,可以想见,经过长时间的统一学习,学生和学生之间的差距会越来越大.
2.课堂教学密度的设置
无论是哪一门儿课程,课堂的教学实践都是十分有限的,课堂教学实践不够也成为一直以来深受老师诟病的槽点.但是,教学效果不佳,真的只是因为课堂教学时间短么?答案似乎不这么简单.45分钟一堂课的标准授课时间,是经过科学验证的,可以说学生和老师在每堂课上的承受极限可能都是45分钟左右.那么,只有45分钟就无法让学生掌握足够的知识内容么?答案当然是否定的,要让学生获得更多的有效知识,还得从课堂教学的效率着手.初中生还处在生理发育和心理发育的成长阶段,这一阶段的学生自控力比较差,在课堂上也比较活泼好动,所以,在初中生的教学课堂上,教师们经常会因为掌管课堂纪律而浪费大量时间,这是初中课堂教学中的普遍现象.而数学作为一门严谨的科学,初中生真正对其有兴趣的可谓寥寥,初中数学教学课堂的纪律情况更是不言自明了.同时,部分教师在教学过程中,还会谈及一些明显偏题的话题,以及教师和学生两方都准备不足,导致在教学中浪费大量时间.如何掌握课堂教学的科学密度,使学生能在所学的新旧知识中贯通学习,是提高初中数学课堂教学效率的关键所在.
二、提高初中数学课堂教学效率的方法
1.组合学生学习小组的方式
大量的教学实践表明,在教学过程中,根据学生们的个体情况,为学生分配组合学习小组,是促进学生学习效率和提高学生学习兴趣的有效方法之一.在为学生组合学习小组时需要充分考虑到每个学生的不同特点,例如学生不同的学习能力,学生智力水平不一的情况,以及学生的性别差异.通过教学实践,有两种组合搭配得到教师们的高票拥戴.
第一,优生差生均衡搭配.对于初中生而言,优生搭配差生的学习小组的组合方式,是一种比较有针对性的搭配方式.优势互补和取长补短向来是学习中重要的学习方法,优生搭配差生的组合方式,恰好将优势互补和取长补短的学习方法的优势充分发挥.当然,在采用这种学习方式的时候,教师也有要注意的细节.比如在给学生分组的时候,各个小组的学习水平要保证在一个相对平衡的位置上,这样有利于教师对学生有整体性的把握.同时在这种分配下,学习能力强的学生能够得到充分的展示和发展,学习能力差的学生则可以在优生的带动和示范下,不断提高自身的学习积极性,从而建立良好的学习习惯.
第二,分层组合方式.相较于初一、初二等几年级的学生而言,初三毕业班学生更适合采用分层搭配的小组组合方式.分层搭配,顾名思义,就是依据学生不同的学习水平进行分层,将学习水平在同一层次的学生划归为一组.这种方式的好处就是,帮助学生发展自身的优势.对于优秀学生而言,通过此种方法,可以帮助他们实现相互交流学习的效果,激励他们不断突破自己,向更高学习水平前进.而对学习一般的学生而言,因为他们在小组的角色也不再是那个受优等生帮助的角色,对他们提升学习自信心有良好的帮助,并且能够保证他们在基础课程上取得不错的学习效果.
2.整体把握课程内容
如何在初中数学教学实践中,做到兼顾,不会顾此失彼,最好的方法莫过于对整个初中数学的教材内容和体系,有着整体、全面和宏观的把控.同样,学生如何做到更深层次的学习和思考,其中的前提条件就是,学生对教师所讲授的课程内容有整体的认识.初中数学课堂教学的设计,目的在于使学生形成自己的知识体系,建立稳固的知识系统,从而帮助学生把各项知识联系贯通,增强学习自主学习的能力.那么,在此过程中,一些具体的教学方法,即尽可能为学生提供主动学习的机会,提供独立的数学学习过程中需要用到的材料,激发学生不断探索知识的热情,培养学生的能力以及促进学生的发展.
3.引导学生采用探究式学习方法
数学是一门严谨的科学,同时也是一门高度抽象的科学,数学有非常强的概括性和非常严密的逻辑性.在解答数学题时,一道题往往就有数种甚至是数十种解答方法,类似的答题方式又可能对应着完全不同的问题,所以,在数学学习中搞题海战术,可以说非常不明智.所以,要让学生提高数学答题水平,提高学生的抽象思维和逻辑性,最好的方式就是引导学生自己去探索解决问题的方式,并且做到举一反三,这样才能帮助学生真正地学会自主学习.
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参考文献：
1、 提高初中数学课堂教学有效性策略和实践 【摘 要】初中数学知识点非常连贯，通过知识点的教学，可以培养学生思考能力、运算能力、逻辑推理能力和抽象思维。而实际上，我国的初中数学在教学有效性。
2、 提高初中数学课堂教学反思有效性的策略 【摘要】提高初中数学课堂教学反思有效性十分重要， 它可以使出现的问题得到解决，发现的问题及时整改，总结的经验不断升华。反思还能提高数学意识，优化。
3、 新课改下如何提高初中数学课堂教学效率 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间。
4、 关于提高初中数学课堂教学效率 【摘 要】 在教学实践中发现一个不利于学生发展的现象：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦。教师付出了相当大的精力进行教学，学生也认真听讲，但是却收获。
5、 如何提高初中数学课堂教学效率 摘 要：课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记。
6、 如何提高初中数学课堂学习效率 摘 要：提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效率，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效率，必须认真钻研教材内容，努力提高学生。