论文体验式教学在中职心理健康教育课中应用是关于本文可作为相关专业心理健康论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文心理健康名词解释论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：心理健康教育是提升中职学生心理素质的重要课程之一.本文从体验式教学的含义分析入手,分析了中职学校心理健康教育中使用体验式教学的原则,并重点分析了体验式教学在中职心理健康教育课程中应用的过程.
关键词：体验式教学 中职教育 心理健康 应用研究
中图分类号：G718 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2015）08-0258-02
1引言
现阶段国内很多中职院校都开设了心理健康教育课程,从其性质来看,中职院校内部的心理健康教育课程是一项集知识、操作和体验为一体的学科,是中职院校内部一项必修的课程,其开设的对象主要为中职院校内一年的学生,课程开设的形式主要以选修课程为主.但是从心理健康教育在中职院校开设效果来看,教学的内容较为随意,过于重视理论教学,缺乏学生亲身体验的机会.
2体验式教学的含义
体验式教学主要为教师在教学过程中根据学生认知规律和年龄特点,通过在设计教学案例,如表演心理情景剧、案例分析、观看视频及讲述心理小故事等,来为学生创设一定的心理情感气氛和情景,让学生亲自去体会、理解、分享、领悟,从而更好的提升学生的全面认知能力,帮助学生将心理知识和心理经验融合到一起的教学模式.
体验式教学模式改变了传统教学中教师为主体地位的教学理念,更为适合新世纪中职学生的特点,整个教学活动更为注重互动性,有助于学生在更好的发现自我,认识自我及自主创造,能够最大限度的发挥出学生的主观能动性,更好的使学生得到锻炼.
3中职学校心理健康教育中使用体验式教学的原则
3.1参和式的活动原则
对于中职学生,教师可以采取社会实践、编制心理剧等方式让中职学生参和到整个活动当中,同时在这个过程中可以根据遇到的不同情况,可以采取一事一议、即兴演讲的方式来活跃整个活动的气氛,逐步的达到人人思考、人人参和、人人活动的最终目标,这也是在中职学校内部开展心理健康教育活动的最佳效果.
3.2尊重性原则
体验式教学方式在中职心理健康教育活动实施的过程中,教师必须尊重学生,特别是对于性格较为内向的学生,教师一定要尊重学生的人格、言行.
3.3鼓励性原则
体验式教学在中职心理健康教学课程实施中,教师应当鼓励学生参和到整个教学过程中,让学生勇于表达自己的观点,即使学生回答错误,教师也应当肯定学生敢于参和的精神,同时当学生表现优秀时,教师应该给予学生充分的鼓励,带头鼓掌,总之,在进行体验式教学过程中,教师应当少批评、多赞美.
3.4因材施教的指导原则
心理健康方面的知识对于中职学生来说既是非常熟悉也是非常陌生,不同的心理健康教学方式对于不同的学生有着不同的适用性.因此,教师在采用体验式教学方法进行中职心理健康教育的过程中,应当及时地发现学生存在的相关的问题,及时地给予充分的指导.有时甚至需要找些较为安静的场合进行个别性的心理指导和咨询,这对于体验式教学在中职心理健康教育课程中顺利实施有着关键性的作用.
3.5愉快性原则
在采用体验式教学方法进行中职心理健康教育的过程中,应保证整个教学在愉快的氛围下进行,在整个课程中教师应当尽力地创造出较为愉快的气氛,让学生在愉快的环境下学习,这样才能从根本上达到教学的目的.
4体验式教学在中职心理健康教育课中的应用
所谓的体验就是让学生去验证、去体会,让其通过亲身的实践来掌握和认识教师要传达的技能和知识.体验式教师在中职心理健康教育课程中的具体实施的过程中,应从四个环节进行入手：
4.1融入环节
教师在教学之前应当制定出特定的教学计划,构建出一个能够激发学生学习兴趣的课堂环境.然后在教学的过程中,对学生提出相关的问题,逐步将本节课程的主题引出来.该环节的主要作用为充分地激发学生学习的动力,同时教师了解学生中存在的相关问题.在教学的情景当中,教师通过对设置特定的教学情景,让学生亲身体会到这种情景,逐步调动学生的情绪,引发学生活动和身心的变化,从而逐步达到让学生体验让学生相应的认知.
4.2分享环节
在分享环节中,教师应当结合班级的实际情况,进行分组讨论,开展各种类型的小组活动,也就是各种心理活动训练,当整个活动结束之后,学生之间、学生和教师之间相互交互意见,分享各自独特的经历,增强各自相应的处理问题的能力,这可以预防心理问题的发生或减少心理问题发生的概率.在这个教学环节中,教师要注意那些需要个别咨询的同学,及时给予援助.
4.3感悟环节
在该环节中,教师应当根据中职心理健康教育课中,具体心理健康的教学的内容,让学生进行自我反思,联系实际,更加深入地认清自己存在的问题,积极地调整自我的认知,逐步转变不够完善的心理理念,彻底地摒弃先前的错误的行为和挂念,达到最终解决问题的能力.
4.4提高环节
在该环节中,教师应主要的利用心理暗示的方式进行,教师可以根据中职心理健康教育课本中所已经讲过的内容,针对性地给学生布置一些文章、电影、漫画及诗句等,让学生进行阅读和观赏,对中职学生进行积极的心理暗示,最终实现进一步强化中职学生学习的积极性,从而达到学习自主的目的.
5结语
综上所述,在中职心理健康教育课中应用体验式教学方式,不仅要求学生去看、去听,更要求学生深入到相关问题的情景当中,用心灵去体会,将所学知识内化为自己的心理素质,外化为行为习惯.
参考文献：
[1]马丽娟,王锋.体验式教学法在新疆少数民族大学生心理健康教育课中的应用[J].和田师范专科学校学报,2014,02：47-49.
[2]沙燕. 体验式教学应用于辅读学校心理健康教育课堂教学中
的实践探析[J].中等职业教育（理论）,2012,03：31-33.
[3]陆爱玉,戴仁俊.体验式教学模式在中职计算机专业实践课中的应用实践[J].软件导刊（教育技术）,2011,08：13-15.
[4]周华,胡国良.大学生心理健康教育课“分享·体验·内化”教学模式探索和实践[J].东北农业大学学报（社会科学版）,2013,03：120-124.
[5]严小玲.聆听解读故事 感悟体验人生——“故事教学”在中职心理健康教学中的实践和案例解析[J].中等职业教育,2010,
10：10-13.
作者简介：鞠星（1986年-）,女,民族：汉族,籍贯：江苏省扬州市,学历：硕士,主要研究方向：心理健康教育.
总结:这是一篇与心理健康论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 体验式教学在健康教育学中应用 摘 要：为探讨体验式教学法在“健康教育学”课程讲授中的应用效果，选取河南大学民生学院2014级本科护理1班为试验组，采用体验式教学法授课；2班为。
2、 探析中职音乐教育中体验式教学的应用 【摘要】音乐教学是中职教学的重要内容，对于培养学生的综合素质具有重要作用，然而目前中职音乐教育却存在诸多问题。随着新课改的逐步深入，中职学校必须。
3、 情境体验式教学在心理行为训练中运用 [摘要]警察心理行为训练课程是在我校各专业开设的基础课程，他采用国际上先进的情境体验式教学理论，以“体验激发情绪、习惯积淀品质、行为改变认知”为。
4、 体验式教学在中职音乐教学中的应用策略 【摘要】体验式教学方法是在新时期兴起的比较具有科学性的教学方法，其教学理念与教育改革的理念基本一致。体验式教学也就是通过在教学过程中创设出比较契。
5、 体验式教学在中学心理课程中应用分析 中学生正处于身心发展的关键时期，良好的心理教学有利于促进学生培养坚定的人格、促进全面发展。培养体验式教学是一种创新式的心理健康教学方法，心理教学。
6、 体验式教学在中职心理健康课程教学实践 中职学校旨在培养熟练掌握操作技能的应用型人才，使他们能够在毕业之后迅速投入工作之中。然而，中职毕业生如果不具备良好的心理素质，很难适应就业压力与。