论文高中物理教学如何提高学生抽象思维能力是适合思维能力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关逻辑思维差的人表现开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：我国教育改革正在持续深入地进行中,新形势下的教育改革方向提倡改变原有的教育模式,在教学中增添创新型、灵活性、实践性、调动性.目前,对高中物理教学模式的创新改革已经成为物理教育发展的大趋势.在高中物理学习中,教师不单要提高学生的学习成绩,更重要的是提高学生独立思考的能力,因此,有关教育工作者提出了改变原有的传统教学模式,将物理课程中抽象的知识直观化,突破学生学习物理知识的瓶颈.在物理课程难度日益变高的情况下,抽象思维能力训练对于高中生来讲是提高物理学习效率的可靠方法.
关键词：高中物理；物理教学；抽象思维；教学办法
高中物理学相对于其他学科是一门科学性较强的学科,抽象的内容较多,学生理解起来有一定的难度.高中阶段是学生养成良好的学习习惯和思维方式的关键时期,而在长期的高中物理教学中,我们习惯性地忽视了对抽象思维的训练,用统一的教学手法对学生进行物理知识的灌输.这样做只会使小学生对新学习的内容停留在表面浅显的记忆,无法真正做到融会贯通并能举一反三.因此,本文对于抽象思维的应用以及训练方法做出论述,希望能够对高中物理教育工作者有所启发.
一、高中物理学习特点
物理学相对于其他学科的科学性更强,对抽象思维的训练要求更高,比如在学习电场,磁场等部分知识时,学生无法接触到实实在在的相关内容,无法在自己的宏观世界中观察到微粒子的运动和受力情况.在进行相对论的学习中,学生不能很好地了解空间和时间的相对概念等等.课本中经常用一句话就将某个概念概括完毕,而公式和图标的学习较多,学生要根据自己的想象和逻辑分析进行物理学习,因此,学生在进行物理学习的过程中难免会出现学习吃力,成绩难以提高等情况.所以,相关高中物理教育者应当结合物理课程的特点,对高中生进行有效教学.
二、抽象思维能力对学习高中物理的重要性
高中学生已经经历了幼儿园、小学、初中的学习过程,高中学生的抽象思维随着年龄的增长和学习习惯的养成逐渐走向成熟,因此,高中阶段的思维习惯培养是至关重要的.学生接触到高中物理则要进行一次又一次地思想撞击,此时的思维可以说是最活跃的,在高中物理的教学过程中,重视对抽象思维的扩展,同时开发智商和情商,使学生形成抽象逻辑思维习惯,学会用抽象的方式看待问题,从而突破学习瓶颈,提高学习效率.
三、教学方法
1.课前准备
（1）制定教学计划.教师应当对所教授的学期物理知识进行全面的规划,首先要根据学生的学习特点,进行相关的体系设计,比如物理知识的前后联系,内容的归纳总结,课堂活动的设置,课堂道具的准备,教学实验的设计等等,尽可能地将抽象的物理知识以直观的形象展现在学生面前,增强学生对物理概念的全面理解,从而提高学生抽象思维能力养成.
（2）学案导学.教师在学生进行相关章节的学习前,制定好“导学案”,让学生在课堂学习之前先对有关内容进行初步地了解.教师应当和学生讲明在导学案中学生需要略读和详读的部分,哪些问题是需要和学过的知识相联系才能解决的等等,让学生把预习过程中出现的问题记录下来,在课堂上进行反馈.教师根据问题的难易程度进行不同层次的讲解,逐步培养学生的物理思维能力,为抽象思维的培养打下学科基础.
2.创新课堂教学方式
课堂教学是对学生进行抽象思维训练最主要最直接的方式,学生对于物理知識的学习大部分都是来自于课堂中老师的讲解,因此,课堂教学是培养抽象思维的关键.
（1）轻松的课堂氛围.之前传统的教学模式容易将学生的学习思维格式化,目前,高中物理的教学方式较之前相比有很大的改变, 我们提倡教师创造轻松的教学环境,从而能够使学生增加对高中物理的学习兴趣,逐步改变之前对物理学习固有的枯燥的印象,从焦虑的心态中得到解放,这样做能够对抽象思维的训练起到事半功倍的效果.
（2）教学和实践相结合.教师要学会使用各种教学工具,比如在学习万有引力定律时,教师讲到地球同步卫星的超重和失重问题,可以利用多媒体播放天体运动的模拟画面,使学生对此问题有比较直观的观察.教师在讲“能量守恒”时,首先提出问题：在平滑的桌面上有两个小球,A球和B球,A球是静止状态,此时,B球以速度V冲击过来,两球以相同的速度运动,求其动能之和.教师可以提供给学生一定的学习道具,这个问题便可以让学生利用台球游戏来解决,使学生融入到问题所设置的环境中,通过自己的实践观察小球的运动规律.教学和实践的结合能够在一定程度上减少学生学习物理知识的阻力,从而提高学习效率.
3.加强课后训练
教师给学生布置的课后作业是另外一种培养学生抽象思维能力的方式,比如教师将同一类型的习题进行归类,让学生反复做相关系列的习题,在练习和总结中不断对模型进行提取和抽象,加深对各条件的熟悉程度,确定条件和条件之间的关联点,使抽象的知识具体化地连接在一起,提高抽象思维的广度.
教师在课后也要引导学生联系生活实际学习物理知识,比如在“功和功率”的学习后,教师可以让学生在做习题时通过搬某种物体来展示功和功率的关系,使学生的抽象思维得到进一步地锻炼.
四、结语
本文从高中物理学习的特点,抽象思维对高中物理学习的重要性,教学的课前准备,具体的课堂教学实施办法,课后习题训练等方面对提高学生抽象思维进行了论述.毋庸置疑的是,高中生抽象思维在高中物理教学中起到了重要的引导作用,进行抽象思维训练的基础就是使学生能够将抽象的知识和具体的事物联系起来,和生活实际相结合.掌握这一要点,有利于教师进行抽象思维训练的相关工作.抽象思维的训练能够为高中生今后进行高难度的物理学习打下基础,对于处于高中阶段的学生来说是减少学习阻力的有效方式.身为一名高中物理教育工作者,落实好抽象思维的教学是十分有必要的,循序渐进,耐心,细心地推行抽象思维教学方式.
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参考文献：
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