论文物理教学要和学生创造性思维相互整合是关于创造性思维方面的论文题目、论文提纲、生活创造性思维的例子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：新课程标准把培养和发展学生的创造性思维和创新能力作为一项重要任务,我国著名数学家华罗庚所说："人之可贵在于能创造性地思维." 创造性思维的特点是富于创造性,多向性,灵活性.中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期,而物理是培养学生创造性思维的主要学科.实践告诉我们,学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中培养.因此物理教学活动必须以教材为凭借,把培养学生创造性思维能力寓于物理教学中.
关键词：初中物理；课堂教学；促进创造；加强实验
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0231-01
课堂是物理教学的主阵地,让课堂生动有趣是启迪学生创造性思维的必要前提.学生的思维是在教师的引导下完成的,教师应深入研究大纲、教材,应以大纲、教材为依据,以培养学生创造性思维能力及获取知识为目的.要突出启发性、探索性、灵活性、 性、独创性等有利于培养学生创造性思维的教学原则.充分发挥教师的聪明才智,精心运筹策划,细心推敲安排,设计出符合学生心理特征、认知规律切实可行的方案来.精心设计教学过程,正确引导和启发,在课堂教学中培养学生有勤于思考的意识,养成一定的思维习惯及思维方式,并反复训练才能发展学生的思维能力,才能培养出具有创新精神的人才.
好的问题能诱发学习动机,启迪思维,激发求知 .学生的创造性思维往往是由遇到要解决的问题而引发的.因此精心创设问题情境是培养学生创造性思维的必要途径之一.另外,让学生学会提问是培养学生创造性思维的关键一环.在教学中,引导、支持、鼓励学生发问,对学生提出的好问题加以肯定和表扬,并组织学生开展问题讨论,各抒己见,寻求问题的答案.在讨论中,大家积极开动脑筋,思维和思维产生智慧的火花,创造性思维被激活,能力也得到了培养.
1.加强实验教学
物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用.古人云"百闻不如一见,百看不如一做".随着教育改革的不断深入,在由应试教育向素质教育的转轨过程中,一部分学生的"高分低能"越来越不能适应日新月异的社会发展的需要,为了培养和造就新世纪的创新人才,实现素质教育,培养和提高学生的能力,实验教学工作就显得尤为重要.
在当前的物理教学中,普遍存在着这样一种教学模式："教师的理论讲授加上学生的大量笔头练习",实验是极其薄弱的环节：题目是由教材定下的,结论多是已知的,方案是教材或教师决定的,甚至步骤也被那些实验册陈述得一清二楚.学生只是按部就班地操作、读数和记录.学生所做的工作甚少,这和真正地解决实际问题的模式有很大差距,不利于培养学生分析和解决实际问题的能力.因此,初中物理实验,应做好以下几个方面.
1.1 切实做好演示实验.实验前仪器、药品必须精心准备,实验过程必须周密设计,实验中要利用规范的操作,简洁恰当的语言,文字和图示,准确地展示实验现象,使学生在观察时达到目的明确,思路清晰.另外,实验中教师可借助一些扩展性实验,来促使学生全面地看问题,培养思维的广阔性.例如在做托里拆利实验时,教师不能贪图省力仅仅演示玻璃管竖直置于水银槽中的情况,否则会导致学生误认为大气压只和管内水银柱的长度和重量有关.而应将实验稍作扩展：如增加演示玻璃管倾斜放置；不同内径玻璃管对比演示；向水银槽中加少量水银；使玻璃管上提下插等内容,使学生充分认识到通过托里拆利实验装置所测出的大气压数值仅仅取决于管内外水银面的竖直高度差这个本质特征.
1.2 认真上好学生分组实验.做好分组实验前,要求学生了解实验过程和原理,明确实验目的和要求,做实验时,一定要严格遵守操作规程,按照实验要求和步骤来做,对每一个实验,教师要不怕麻烦,细心准备,给学生创造充分的动手操作机会.在学生"大显身手"的时候,教师要密切关注,做到纠误及时,指导具体.要让学生学会正确使用仪器进行观察和测量,会控制实验条件和排除实验故障,会分析处理实验数据并得出正确结论,了解误差和有效数字的概念,会独立地写出简要的实验报告.在学生实验的过程中,必须注意培养学生养成良好的实验习惯,如正确使用仪器,谨慎操作；尊重客观事实,不拼凑数据；实验完毕后自觉整理并爱护仪器等.
1.3 充分发挥教材中"课外小实验"的作用.在做好演示和学生分组实验的基础上,对课本中的小实验、小制作也很重要,这些小实验、小制作应用的器材都能就地取材,简便易行,但作用很大,除有一定趣味性、实践性外,能加深学生对所学知识的理解,还能很好的培养学生的科学素质,如课本中"纸盒烧开水"、"电铃"、"楼梯开关"等小实验、小制作,有很强的趣味性和知识性,十分贴近学生的生活,符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征.能极大地提高学生学习物理的兴趣,锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力,发展智力.
实验,不仅能提高学生的学习积极性,更重要的是通过实验可以培养学生实事求是的科学态度,培养学生观察、分析问题的能力,让学生逐步了解科学的发展过程,培养学生学会合作、和人共事的能力,巩固已学过的知识,培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法,培养学生敢于创新的科学精神.
2.注重学用结合
物理是一门历史悠久的自然学科,物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺少的影响.随着科技的发展,社会的进步,物理已渗透到人类生活的各个领域.
如,学了力学知识之后,我们就知道快速行驶的自行车,如果突然把前轮刹住,后轮为什么会跳起来的原因,这是因为前轮受到阻力而突然停止运动,但车上的人和后轮没有受到阻力,根据惯性定律,人和后轮要保持继续向前的运动状态,所以后轮会跳起来.切记下坡或高速行驶时,不能单独用自行车的前闸刹车,否则会出现翻车事故！
学了热学知识之后,我们知道：煮食物并不是火越旺越快.因为水沸腾后温度不变,即使再加大火力,也不能提高水温,结果只能加快水的汽化,使锅内水蒸发变干,浪费燃料.正确方法是用大火把锅内水烧开后,用小火保持水沸腾就行了.
这样的例子举不胜举,物理是一门实用性很强的科学,和工农业生产、日常生活有着极为密切的联系.物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象.作为一名物理教师,不仅要使学生理解学习物理知识的重要性,认识物理知识在当代社会中的重要作用,更要引导学生关注物理学的最新发展,使学生将所学物理知识和当前的社会实践和生活实际结合起来,坚持和时俱进,坚持科学发展观,利用物理知识推动社会和谐发展,更好地造福于人类.
总之,"学生不是待灌的瓶,而是待然的火".教师不管采用什么方法,其目的都是在于激发学生的学习兴趣,带动学生的学习热情,点燃他们智慧的火花,让其主动地、活泼地发展自己.
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参考文献：
1、 高中物理教学如何提高学生抽象思维能力 伴随现代化进程的不断加快和发展，高中生不论是在未来的升学以及就业过程中，需要在不断学习中具备一定的抽象思维能力，而高中物理是一门较为严谨的学科，。
2、 利用小学数学教学培养学生创造性思维 小学数学课堂教学中，发展小学生的思维能力和提高数学应用能力关键在于为学生提供一个积极思维活动的环境，激发他们学习的兴趣和获取思维成果的欲望，促使。
3、 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维 创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创新思维通。
4、 在地理教学中注重培养学生创造性思维 摘 要：创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校。
5、 在小学语文小组合作教学中激发和培养学生创造性思维 摘 要：在小学语文小组合作教学中激发和培养学生的创造性思维的方法主要有：创设情境，实施愉快教学；创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生创造性思。
6、 如何在作文教学中培养学生创造性思维 摘 要：当前，我国全力推进素质教育，而其核心是创造性教育，创造性教育的目的在于造就创造性人才。因此，培养学生创造性思维的习惯，无疑是一个至关重要。