论文如何在高中数学教学中提高学生的阅读审题能力是适合不知如何写高中数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在高中数学教学过程中,学生阅读审题能力也是较为重要的一个部分,学生只有具备较为良好的阅读能力,才能在审题过程中抓住重点,寻找出准确的解题方式,促进学生数学能力的提升.为此,本文主要对如何在高中数学教学中提高学生阅读审题能力进行了分析,以期能够促进高中数学教学质量提升.
关键词：高中 数学教学 阅读审题能力
苏霍姆林斯基曾经说过：“学会学习首先就需要学会阅读.”在高中数学教学过程中,学生如果能够具备较为良好的阅读能力,就能更加丰富学生知识面,并且在数学解题过程中也能读懂题干,迅速把握住题旨.由此可见,在高中数学教学过程中,阅读是学生学好这一门课程的基础,阅读审题能力也是学生必须要具备的素质,教师在实际教学过程中,不仅要注重学生思维以及解题技巧的讲解,还需要在教学过程中培养学生阅读审题能力,这样学生才能做到到更好地发展,而为了能够有效的实现这一点,本文也对其进行了以下的分析.
一、提高学生阅读能力的措施
（一）结合不同教学内容进行阅读教學
在对学生进行高中数学教学的过程中,为了能够有效的培养学生阅读能力,教师在实际教学过程中,可以结合不同教学内容对学生进行阅读教学,以此来提高学生阅读能力.在新课改实施之后,高中数学教学内容中包含了命题课、概念课、解题课、探究课等内容,教师在培养学生阅读能力的时候就可以按照课程类型来设计出不同的阅读能力培养措施,以此来让学生养成较为良好的阅读习惯,从而就能有效的实现培养学生阅读能力这一目的.例如,教师在对学生进行概念课教学的过程中,教师可以采用“粗读、细读以及精读”这三个环节来进行阅读能力培养,通过粗读来帮助学生掌握概念结构以及背景,之后的细读则是让学生反复对概念字句词进行斟酌,最后精读则是让学生掌握概念相关特征以及基本性质,这样就能真正帮助学生理解教材内涵以及外延,从而有效的掌握这一数学概念,同时还能促进学生阅读能力的提升.
(二)通过题型总结来提高学生阅读能力
在高中数学教学过程中,教师还可以将教学过程中常见的一些类型题目进行总结,然后对学生进行讲解,这样学生在理解过程中就会更加的容易,学生理解能力一旦提升,其阅读审题能力也会随之提升.例如,教师在对学生进行“在三个数字 4、5、6 中,任意选取数字与小数点组成一位小数,其最小数字是多少?”这一选择题教学的时候,其答案选择主要有三个,分别是A：46.5、B：45.6、C：4.56在面对这一答案的时候,很多学生都会选择C,可是只要学生仔细阅读题目就会发现C明显是错误的,解题重点也应该是已知条件中所存在的“一位小数”,可是学生在阅读过程中不够仔细,就只看见了“最小”,最终选择答案就会出现错误.为此,教师就可以在这一解题教学过程中引导学生认真阅读题目,通过仔细的阅读和审题才能确保解题的准确性,同时促进学生阅读能力的提升.
二、提高学生审题能力的措施
(一)引导学生发现问题重点
在高中数学教学过程中,教师要想真正提高学生审题能力,在实际教学过程中还需要找到题目的重点,在实际教学过程中引导学生发现问题重点,并且让学生对重点进行勾画,然后再对已知条件进行具体的分析,这样就能更加迅速的找到解决的方式[2].例如,对于“已知 c、d 为 2y2-y等于1 一元二次方程的实数根,求（c-d）（c+d-1）+2cd 值是多少?”这一题目,教师在讲解过程中首先可以明确其讲解重点内容就是“实数根”以及“一元二次方程”,为此,教师在解题过程中,可以先让学生找出 c 和 d两者之间的关系,然后再将关系式带入到公式当中,这样学生就能更好地解決这一问题,同时还能养成仔细审题的习惯,从而促进学生阅读审题能力的提升.为此,教师在提高学生阅读审题能力的过程中,一定要在实际解题教学过程中引导学生发现问题重点,以此来让学生在解题过程中养成良好的阅读审题习惯,长时间下去就能让学生阅读审题能力做到到提升.
(二)将问题顺序进行合理的排序
在高中数学教学过程中,部分知识点相对而言较为困难,也存在较多的已知条件,这个时候,学生在学习过程中会感觉十分的困难,不知道那些是主次,在这种情况下,学生就很难产生阅读以及审题的兴趣,最终也就会很难实现提高学生阅读审题能力这一目的.针对这一现象,教师在实际高中数学教学过程中,就可以将一些较为复杂的问题进行整理,将问题顺序来进行合理的排序,并且也让学生参与到次序整理过程中,这样就能让学生阅读审题能力做到到显著的提升和进步,同时也能促进学生对于复杂知识点的掌握,真正保障高中数学教学质量和效果.
(三)引导学生发现问题隐藏条件
在高中数学教学过程中,要想真正促进学生阅读审题能力的提升,除了上述几点之外,教师还可以在实际解题教学过程中,引导学生发现问题隐藏条件,通过这一方式来促进学生阅读审题能力的提升.例如,教师在对学生讲解“已知一个三角形属于等腰三角形,其边长分别为4、5,另一边长度为多少?等腰三角形的周长又是多少?”这一题目的时候,教师可以引导学生发现“等腰三角形”这一隐藏条件,并且让学生按照这一隐藏条件做到出结论：“三角形两边相加大于第三边,而两边相减小于第三边”,最后就能按照这一三角形性质对这一题目进行解答,同时实现提高学生阅读审题能力这一目的.
三、结语
综上所述,高中数学教学过程中,学生阅读审题能力对于提高学生解题能力,促进学生全面发展有着十分重要的作用,如果学生能够具备较为良好的阅读审题能力就能更好地掌握解题技巧以及关键,并且让学生在阅读审题过程中养成良好的解题习惯,最终就能促进学生数学解题能力的提升.
参考文献：
[1]严加明.如何在高中数学习题课中培养学生审题能力[J].数理化解题研究,2013,（11）.
[2]魏海.论如何在高中数学教学中提高学生的阅读审题能力[J].神州旬刊,2013,（33）.
（作者简介：乌兰图亚中学一级教师,硕士研究生,巴林左旗林东蒙古族中学,研究方向：课程教育研究 ；本文系内蒙古自治区教育科学“十五”规划2017年度课题《基于阅读提升学生理解能力的实践研究（蒙）》）
总结:此文是一篇高中数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中物理教学如何提高学生抽象思维能力 伴随现代化进程的不断加快和发展，高中生不论是在未来的升学以及就业过程中，需要在不断学习中具备一定的抽象思维能力，而高中物理是一门较为严谨的学科，。
2、 数学教学中提高学生复习效率措施 [摘要]课堂是学生学习的重要环境，直接影响着学生的学习质量和效率 为了提高学生的复习效率，数学教师可从学生的学习习惯、思维方式、知识层次、能力水。
3、 小学数学教学中提高学生积极性之我见 【摘 要】 小学阶段对学生而言最重要的学科是语文、数学以及英语。然而在教学过程中会出现此類现象：学生对语文学科和英语学科抱有浓厚的兴趣，但是对数。
4、 高中数学教学必须发挥学生主体作用 课堂教学是实施创新教育的主阵地，培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一。因此，数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用，唤醒学生。
5、 在高中数学教学中培养学生意识 在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题， 进行探。
6、 小学数学教学要提高学生提出问题能力 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度。