论文高中物理教学中提高学生审题能力策略是关于本文可作为相关专业物理教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文wljx.ecnu.edu物理教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
在高中物理教学中,经常发现以下情况：不少学生在物理课上认真听讲,自己感觉听会了,但到自己做题时往往无从下手,特别是题目比较长的综合计算题,常常大脑一片空白,问他们原因时,学生说“太难了,题目看不懂”,可是经教师一点拨,又觉得很容易.在考试中出现的错误,他们一般都认为是“粗心”,其实,经过笔者调查研究和分析发现,根本不是“问题太难”和“粗心”,而恰恰在于他们的审题能力差.
审题是解题的开始,深入细致的审题是成功解题的必要前提.物理审题的过程就是从多角度的观察,由表及里,由文字到图象,由条件到结论,洞察问题实质,选择正确的解题方向的过程.因此,加强审题教学,培养学生的审题能力,对于学生克服物理学习困难,开通物理思维的大门具有重要的现实意义.在物理教学过程中,可以从以下几方面加强审题教学.
1 重视学生的物理阅读教学
在做物理题时,首先要阅读题目,这是一个题目信息内化的过程.要正确解答出物理问题,做题者吸收的信息必须及时、准确、全面.部分学生蜻蜓点水式的阅读,浮光掠影,草草而过,读不出要点,读不出字里行间所蕴藏的精髓,更读不出问题,读不出独到的体会和创新的见解,看到较难一点的或较长一点的题目就有畏惧感,“我做不出”的心理障碍阻止了他们的思维,也就不认真看题了.其实只要仔细阅读,认真思考,弄清含义,就会找到一些解决问题的灵感,为正确解题创造条件.
1.1 重视学生阅读关键语句,挖掘隐含条件的教学
审题过程就是通过阅读弄清题意,建立比较清晰的物理情景的过程.教师应告诉学生物理题目一般由三部分组成：一是图形的介绍,二是物体运动过程或某些状态的说明,三是所要解决的问题.审题时只关注具体数据的条件,而忽视叙述性语言是不行的.叙述性语言中的一些关键语句,对题目的物理情景起到决定性因素.这就要求学生读题要仔细,不仅能对数据条件防止漏看、错看,还要找出题目中关键的字、词、句,进行批判性阅读.弄清物理题中常见的“最大”、“至少”、“恰好”等词语的含义,“速度”和“速度大小”等语句的区别.
关键语句可以帮助我们准确形成清晰的物理思维,然而要全面理解题目,还要引导学生在“需要理解处、创新处、疑难易混处、升华提炼处”阅读,从而挖掘出题目中的隐含条件.要在习题阅读中培养学生的质疑和批判精神,发挥主观能动性,实现学习过程的正迁移.
例1 （2013年江苏） 如图1所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板上,用水平向右的拉力将纸板迅速抽出, 砝码的移动很小,几乎观察不到,这就是大家熟悉的惯性演示实验. 若砝码和纸板的质量分别为m1和m2,各接触面间的动摩擦因数均为μ. 重力加速度为g.
（1）当纸板相对砝码运动时,求纸板所受摩擦力的大小；
（2）要使纸板相对砝码运动,求需所拉力的大小；
（3）本实验中,m1等于0.5 kg,m2等于0.1 kg,μ等于0.2,砝码和纸板左端的距离d等于0.1 m,取g等于10 m/s2.若砝码移动的距离超过l等于0.002 m,人眼就能感知. 为确保实验成功,纸板所需的拉力至少多大?
本题学生易错点是：第（1）问求桌面对纸板的摩擦力为f2时,漏掉m1；第（2）问容易漏掉一个摩擦力或挖掘不出a1在物理教学中教师要时刻注意提醒学生,有些条件题目中没有明说,只有通过分析才能得出.如题中出现某时刻“两物体分离”,就要想到此时两物体间的作用力为零；出现“两物体相遇”,就要想到它们之间的位移关系、时间关系、速度关系等.因此要让学生在做题时仔细阅读,教会学生阅读方法,对重点语句用划线、加圈等方法加以标注,引起注意,认真理解,善于挖掘隐含条件,建立起正确的物理模型,这样才能提高解题的准确性.
1.2 重视学生阅读图形、图象、表格,寻找基本信息的教学
在不少物理试题中,问题的条件往往以图形的形式给出,或将条件隐含在图形之中,因此在审题教学时,学生要善于观察图形,洞悉图形所隐含的特殊关系、数值的特点、变化的趋势.抓住图形的特征,运用数形结合的思想,是破解考题的关键.题目中的图象、表格包含着问题的基本信息,也往往暗示着解决问题的目标和方向.
例2 如图2所示,在外力作用下某质点运动的v-t图象为正弦曲线.从图中可以判断
A.在0～t1时间内,外力做正功
B.在0～t1时间内,外力的功率逐渐增大
C.在0～t3时间内,外力做功为零
D.在t3时刻,外力最大
分析 由v-t图象能直观判断出速度的变化情况,选项A、C关于外力做功情况,一般学生根据动能定理还能判断.v-t图象的斜率的变化反映了物体加速度的变化,部分学生没有注意到这一点,就给D选项的判断带来困难.特别是选项C,很多学生不能洞悉图形所隐含的数值的特点,使得他们无法判断,其实零时刻v等于0,t1时刻外力为零,这两个时刻的外力功率均为零,从而用特殊值就能判断了.
在解决图象问题时,教师要教给学生审题方法,认真审图,抓住图形特征,充分利用图象的“点”、“线”、“面积”、“截距”、“斜率”等特征,根据物理规律写出图象的函数关系式.根据图表、数据所隐含的规律,找出正确的物理情景.
2 重视培养学生画图能力的教学
物理试题常要求学生有一定的画图能力,试题的关键都是找出运动过程中的几何关系,要求考生根据抽象、复杂的物理过程画出过程的示意图,建立正确的物理图景.这些题在考卷中得分率较低,其重要原因之一,就是考生的画图能力差.
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参考文献：
1、 将科学精神融入物理教学，提高学生核心素养 摘 要：基于高中物理课堂教学的时间紧迫性，加之教育部今年提出的中国发展核心素养，高中物理课堂教学除了让学生掌握物理基本知识和规律之外，还应增加一。
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