论文初中物理教学如何提高学生的实践技能是适合初中物理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中物理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在初中物理教学中培养学生的探究创新能力、实践能力使之形成应用能力是当前培养新型人才的必由之路.在教学中,作为教师的我们,应积极的从学生的兴趣出发,积极引导学生探究学习和实践,全方位的去提高学生的应能力,提高教學效率.
关键词：初中物理；课堂教学；探究能力；培养策略
新课程改革提倡以人为本的教学理念,强调科学探究的教学过程,教学不仅要注重学生理论知识的传授,更要注重学生探究能力的培养.而这就需要广大物理教师树立科学的教学理念,通过多种教学方式、教学手段激发学生物理学习的兴趣,调动学生的学习,发挥学生的主体地位,让学生在主动思考、自主探究过程中培养探究能力.基于此,本文将以初中物理为例,简要分析与研究学生探究能力的培养策略.
一、创设疑问情境引导学生探究学习
随着新课程改革的逐步实施和进一步深入,新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断做到到发展,发展学生的创新意识和实践能力,提高学生的应用能力.在传统的教法中,教师起主体作用,学生是记录知识的机器,被动的接受知识,虽然知识掌握的很多,却不能很好的应用,很难有创新,更不能满足社会发展的需要.因此,处在课程改革的今天,新课改下的初中物理教学,我们应更加的突出学生的自主探究学习、自主学习,要要求学生学会自主探究,学会创新思维.古人云：“学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”教学中,教师要想有效的引导学生自主探究学习,培养学生的自主学习能力,提高学生的应用能力,那么,我们就应积极的给学生创设疑问情境,交给他们探究的技巧和方法,积极的运用问题去引导他们质疑、调查和探究.例如：在平面镜成像的特点的探究中,让他们阅读教材后,给他们实验器材,问为什么要用玻璃板而不是平面镜?让他们讨论实验过程中出现的问题,如：找不到像的位置,有时出现同一个蜡烛的两个像,为什么像不清晰等,充分利用学生学习过程中容易遇到的情况去引导学生思考,在培养了他们探究能力、创新能力、解决问题的能力、实践能力的同时,也提高了他们的应用能力,教学真正意义上的落在了实处.
二、营造探究学习氛围
在初中物理课堂教学中,教师应当尽自己最大努力为学生营造一个轻松、愉悦、的探究氛围,引导其主动思考、自主探究,让其在具体的探究过程中去学习、去体验、去感悟,从而树立科学的探究思想与精神,在轻松、愉悦的学习氛围中习做到相关的理论知识,获得科学的学习方法与操作技能.例如,“光的折射”这一课主要探究两个问题：（1）什么是光的折射?（2）光的折射规律.针对第一个探究问题,教师可以这样创设情境：同学们,相信大家都有过抓鱼的经验,那大家在抓鱼的过程中有没有过这样的体验,看似近在眼前的鱼,却怎么也抓不到,这是什么原因造成的呢?为什么会出现河水比实际水浅的现象?想要解释这一现象就需要了解光的折射规律,如此一来,就自然而然地将“什么是光的折射”过渡到“光的折射规律”上,在引导学生思考的过程中,培养了学生的探究能力,并能在“光的折射规律”探讨中,营造良好的课堂氛围,让学生在小组合作与讨论过程中激发探究,培养探究能力.
三、贴近学生生活实际
无论是我们常见的水中月,还是高科技下的磁悬浮列车,我们都能看到物理知识在我们生活中的具体运用,由此可见,物理是一门与我们生活实际息息相关的学科.所以,在初中物理课堂教学中,教师要善于将物理知识与我们的生活实际相联系,通过二者的有机结合,降低学生物理学习的难度,增加学生物理学习的,让其知道物理知识无处不在,并在今后的生活中学会运用物理知识解答一些生活中常见的现象,从而激发学生的探究,并在主动思考、自主探究过程中,培养学生的动手实践能力与探究能力.例如,在教学“汽化与液化”一课时,教师可以运用生活中的例子引导学生进行思考：夏天在水里游戏后回到岸边,身体会不自觉地颤抖,这是什么原因?坐在岸边的人却感觉比远离水边时更热,这又是为何?这些都是我们生活中常见的实例,却极少有学生思考过原因,在课堂上经过教师的提问,也能够进一步激发学生的探究,想要生活中的一些奥秘,从而更加积极主动地投入到课堂教学中,达到培养学生探究能力的目的.
四、积极的课外实践活动
课堂的教学是基础,课外的实践是补充,是提高.对于学生应用能力的培养来说,是需要在逐步的学习是实践中养成的,开展物理实践活动,提供给学生真实的应用机遇,是切实提高学生物理应用能力的必要补充.因此,教学中,我们教师在搞好课堂教学的同时,我们还应积极的课外拓展,充分调动学生的学习积极性和主动性,引导学生课外实践探究,使他们在理论和实践的结合过程中对知识进行正确的理解和运用,并鼓励他们将所学到的知识应用到实际中去,从而达到培养学生应用能力的目的.如在八年级物理绪言教学中,除课堂演示外,还布置学生课后研究活动.如：向放在水中的鸡蛋逐渐加盐,有什么现象?爷爷的老花镜与我们的近视镜有什么不同?这样,通过有效的课外实践活动,加强了学生所学内容与自身的生活实际的联系性,培养了学生的实践能力以及实际的应用能力,教学效率做到到提高.
总之,物理既是一门理论性的学科,也是一门实践性的学科,既远离生活,也贴近学生生活实际.在初中物理课堂教学中,教师要善于结合这门学科的特点与中学生的学习特征,借助多种教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性.通过具体的教学情境,增强其主人翁意识,并在自主思考、主动探究过程中,培养学生的探究能力,从而有效提高课堂教学效率.
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参考文献：
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