论文班级管理中小组合作承包制是适合不知如何写班级管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于我对班级管理建议10条论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】
本文从小组合作制对学生团队合作能力及个性,创造性的培养和促进谈起,结合自身班级实际利用小组合作开展活动的经验,对这一模式对学生发展及班级管理的意义和作用进行了探讨.
【关键词】
小组合作 团队 能力发展
新学期伊始,上一届学生音容笑貌还历历在目,一个新的班级又摆在我的面前.两届班主任的工作经历告诉笔者,班主任的职责主要是班级管理和塑造人,事实上,这两者并非孤立,而是紧密相连的.塑造的人要符合当今社会的需求,以便在不远的将来更好地适应社会.而当今社会正处于知识经济时代,各行各业的竞争日趋激烈,很多时候竞争不是个人单枪匹马就能取胜的,团队合作更加重要.学生在学校里以集体的形式生活和学习,这是培养团队精神的有效场合.教师可以学生小组合作形式和重要的推动性,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,不仅可以提高个体的动力和能力,达到完成任务的目的,还改变了班主任垄断班级管理而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性,也使学生的合作能力得以加强和团队精神得以滋养.
（1）促进培养学生的社会适应能力的发展
学生未来将是社会的一员,必须具备社会人的主体性和适应性,而个人的主体性并非是脱离于社会的,它必须将个体融入社会其他群体之中,并自觉地为这个社会贡献自己的才华.
学生生活的班集体,也是一个特有的小社会,他们必须在集体中发挥和发展自己的个性,在吸取集体的文化精华和服务集体的活动中,在和他人的互动中使自身得到发展和提高,和他人沟通协调甚至于矛盾中逐渐成长,从而适应这个小集体.小组合作学习,首先使学生在小集体中相互适应,通过适应这个小集体,逐步过渡到适应大集体,从而使学生的社会能力得到增长.之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为：
①在合作学习或者小组互动活动中,学生互相认识、相互交流、相互了解.,他们学会了把自我融于群体之中,小组的成员稳固则有助于学生形成牢固的友谊.几个好朋友,一起学习,一起活动.使之感自己难以离开这个可爱的群体,从而培养了他们的合群性.这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质.
②只有在和小组或其他成员活动中,学生才有机会通过讨论和协商的方式解决问题,并非个人冥思苦想,这有助于培养他们善于听取别人的意见的好品质.要想适应社会,能和别人密切交往,其中重要的一点就是能理解他人立场,并在他人遇到问题的时候能够热心帮助,真诚相待.通过小组合作学习,使学生感到要想使自己在学习上有所进步和收获,必须做到小组之间的每一个成员相互沟通,相互取长补短,虚心听取别人的意见和建议,从而培养了小组成员善于协作沟通,帮助本组成员共同提高的好品质,成为他们在未来适应社会中应该必备的条件之一.
（2）有利于培养学生的自主性和独立性
小组合作可以培养学生的集体及社会适应性,并非个人的个性发展会受到制约,恰恰相反,它有利于学生自主性和独立性的进一步发展.因为一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人,是一个对事物有自己独特的思维和见解,他才敢于发表自己的观点,具有社会交往能力的开放型人才.小组合作学习是培养这类人才的有效途径,小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练.通过小组成员之间的交流,他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来.在交流中逐步培养学生能主动和别人交往,形成自己的独立见解.
（3）小组合作为学生提供了更多的锻炼机会,促进了学生的全面发展
“需要满足论”认为,学校是满足学生需要的最主要场所.学生到学校里学习和生活,主要的需要是自尊和归属.小组合作学习可以为学生创设一个能够充分表现自我能力和个性的氛围,同时也为每个学生个体提供更多的机遇.在所在小组中,人人都有自我表现的机会和条件,使之在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,这便使得每个学生进一步发现自我,认识自我,他们的主体地位被大大地肯定和提高,有助于促进学生的全面发展.
基于以上小组合作的理论和研究,结合本班学生实际情况笔者发现这种以小组合作管理班级事务的方式似乎可以对我班问题“对症下药”,于是笔者开始进行一些尝试,由于班级学生性格以及时间分配等问题,暂时对班级中主题班会和黑板报这两项日常性事务进行小组合作承包,具体程序如下：
①利用班会课向学生阐明本学期合作承包项目,并得到绝大多数同学的支持和拥护
②选出组长.组长是小组的灵魂人物,至关重要,因此一定要选择能力强,人缘好,又愿意积极为班级出力的人.笔者让同学毛遂自荐,有3个同学主动站出来,剩下两个组长的产生方式一个是学生推荐,还有一个是老师征得其同意后命名.
③确定小组人数.每组7人,不可过多,明确每个人都要在小组中或多或少承担工作.
④组长招聘.组长选定后进行组长招聘和组员自荐的双选方式,争取小组成员之间,组长和组员之间,具备良好的合作基础.
⑤分配承包业务.每个小组承包一期黑板报和一期主题班会.
⑥分小组讨论分配各自任务.并由组长记录下来.
按照以上程序进行了一个月后,这两项承包任务完成的非常出色.以下具体谈谈：
①上学期固定由几位宣传委员出黑板报形式较为固定单一,同学工作量较大,现在不仅黑板报风格有突破,同学们完成的积极性和效率更高了.
②主题班会第一期同学们策划了创意水果拼盘大赛,受到同学们热情支持和积极参和,效果很好.
③班级氛围活跃了,同学们遇到问题更愿意主动提出自己的想法,为班级出谋划策.
④同学之间的关系更加紧密和谐了,班级的氛围更加友好积极.
⑤师生关系从支配型向指导型转变,学生的主观能动性提高了.
⑥以前内向,不善和人交流的几个学生性格有所转变,学习的积极性也更高了.
总体来说,通过小组学习,学生的合作意识和能力得到了培养,使学生在班级管理中体会了成功的喜悦,增强了学生的自信心,孩子们的成绩也有了明显的提高,只要应用得当,小组合作管理模式可以突破传统,提高班级凝聚力,促进学生创新意识和主观能动性,同时,也为学生在学科学习上的合作学习打下良好的基础.
总结:本文是一篇关于班级管理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 运用小组轮值法优化班级管理 摘 要：当前常见的班级管理形式容易使班干产生“职业倦怠”，而且其他同学参与班级管理的机会缺乏，不利于班级民主建设，不利于学生班级归属感的培养，也。
2、 低年级小组化班级管理 中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0172-01很多人认为低年级学生刚离开幼儿园，不具备。
3、 班级管理中小组合作学习 内容摘要：随着当前新课程改革的不断深入，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的重要学习方式，具有实现优势互补，促进学生个性发展的作用。本文主要就。
4、 班级管理中小组优化效应运用 在班级管理工作过程中常常会遇到让班主任和班干部不好管理的所谓“问题学生”，这部分学生在平时的学习生活中，往往不能很好地遵守学校、班级的规章制度，。
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