论文互助合作式班级管理模式是大学硕士与本科班级管理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写我对班级管理建议10条方面论文范文。
摘 要：班级管理是中职学校管理体系中重要部分.学生是教育的主体,而互助合作式的班级管理模式既体现了管理的艺术性,有充分的发挥了学生的主体性.在班级管理中,有很多可以探究的方法,如果教师能细心寻求,深入钻研,精心设计,使学生在班级管理中通过不断的体验感提升主人翁意识和团队意识,就会实现班级管理的最高境界.
关键词：中职；班级管理；互助合作
一直以来我都在探索班级管理的新模式,不断尝试用体验式教育模式让学生通过一个个团队活动,游戏,亲自参和,深刻体会,真正的理解了,才能真正达到职业教育的目的.我的思想在不停的翻腾, 澎湃,我把学到的方法和班级的现实情况相结合,融会贯通 ,加以创新,加以运用.在以往的经验基础上,我又结合了这次培训的团队管理方法,把企业的管理模式和老班带新班的模式相结合,形成一个有现代职业学校特色的班级管理新模式：互助合作式班级管理模式,以班养班,以老带新.
本学期是我带12秋计算机网络大专班的第五个学期,在一个学期班级的成长需要新的突破,我尝试带一个新班14秋学前教育班,以老带新,以新促旧. 两个班共同进步,后面12大专班称大班,14幼师班称小班.下面介绍一下这种互助合作式的班级管理模式具体方法：
一、以老带新,以新促旧
本学期也是我担任12秋大专班班主任的第五个学期,我给每个学期都规定了一个主题,第一学期是作为篇,第二学期是自省篇,第三学期是提升篇,第四学期是理念篇,经历了前四个学期的积累和沉淀,老班的同学在管理能力,个人潜力,都得到了很大的发挥,但也出现了停滞不前的问题,这时尝试以老带新的管理模式,老班同学带领新班同学尽快适应学校的制度,新班带给老班活力.老班学生到新班担任值周班主任,开阔了老班学生的境界,视野,提升了能力.同时看到过去的自己,对自己的成长有一个新的领悟.而新班的同学看到老班同学出色的表现也对自己的未来加强了信心.
一入学军训,老班学生会的同学就开始到军训现成给同学们鼓劲加油,做一些服务性的工作,这时的接触对新班的同学带来很大的触动.既加深了两班同学的亲密度,又为后面开展工作打下基础.在老班开学前,新班的同学帮助老班打扫卫生,也为两班的友谊拉开序幕.
利用班会将两个班整合在一起,将两个班的同学结成互助小组,大班同学做组长,以周为单位写互助日记,这种沟通让同学们既新奇又感动.并且通过联合开主题班会,更加深了同学间情感.
在互助小组的合作基础上,我又安排大班学生到小班当值周班主任,先给学生赋能,再给学生授权.并且提前教给学生管理方法,包括团队的整合运用,要求根据情况每周抓出重点.锻炼了大班同学的管理能力,开阔了学生的视野,也让大班学生更加认识到换位思考的重要性.小班同学对大班值周班主任的评价也成为大班同学努力的方向.这种方式也让学生对班主任工作有了更深刻的认识.体会到班主任工作的辛苦和不易,加深了师生之间的情感活动.
二、横向沟通,情感互动
学生和老师之间毕竟存在一些年龄上,心理上的不同,沟通还有隔阂,而学生和学生沟通,是横向交流,通过互助小组以及互助日记加强两班学生的沟通交流,日记的内容包括队名,队徽,口号,日记分栏目,有心灵沟通篇,有友谊互助篇,有能力提升篇等.通过这样的沟通方式,大班同学提升了自己的理念修养,思想境界,学会了换位思考问题,反思自己的过去,教会小班同学从大局着想,尽快转变自己的观念.小班同学则通过交流得到了现成的经验,方法,更好的适应理解学校的规章制度,提升了自己的管理能力,明确了自己的未来发展方向.
三、强强联手,优势互补
新班教会老班组织活动能力,两班互帮互助,强强连手.在本学期专业部举办的广场舞比赛中,两个班共同演绎了团队精神的赞歌.小班的英语情景剧获得了第一名和第三名的好成绩,这其中也有大班同学帮助制作道具功劳.专业部的海报比赛大小班均获佳绩.在烟台市青少年IT大赛中,两班学生再创辉煌.而刚刚结束的教学成果汇报展中,大班李柏佳,小班周瑜婷成为主持人,她们的主持也是历届主持中最成功的一对,大班小班的环保报纸服装设计也成为本次节目中一大亮点.大班孙宁蔚和小班衣旭静的拉丁舞表演更是火爆全场.几乎每一个节目中都有我班学生的身影,她们的不但才艺卓越而且人品出众.更难得的是她们互帮互助,强强联手,谱写了一首团结友爱的乐章.我们收获了感情,收获了信任,收获了成绩.在参和内务比赛,墙报比赛,板报评比、感恩海报比赛,书画比赛、技能比赛 创佳绩.只有春的种植才会有秋的收获.面对收获的喜悦,我没有停下脚步,教育要有持续性,不能固守,学生毕竟视野还小,经历太少.不断给学生创造实践经验,体验式教育更能切合现代教育理念.
四、组建团队,共同进步
我同时带领的两个班级,一个是二年级,一个是一年级,我尝试以班治班,以班养班,用大班带领小班的方法.先将两个班打乱重新组合,建立学习型团队,并且不断用语言开关调动学生情绪,加深学生之间的情感.每位大班学生都到小班当一个周的班主任,并且结成互助小组,共写互助日记.我做幕后的指导者和引领者. 在带班过程中,我还尝试运用企业的管理方法管理班级,我把联想集团团队管理的五把钥匙将作为我的班级管理法宝,我把建信任、搭班子、定目标、带队伍、促班风五种管理理念和以往的班级管理经验充分结合,形成程序化,可操作的管理方法,教给学生.
教会学生运用语言开关,结合班级的实际情况,进行分步操作.并且做好传帮带的工作,将每个内容的重点整理成纲目,形成程序化的方法,如（一）建信任.1.准确定位：班主任的身份就是管理者,相当于企业的主管,有四个职能：计划组织、价值传承、协调沟通,管理团队.四当四不当.正能量.2.彼此了解.破冰十六式.沟通五技巧：点头、微笑、回应、倾听、记笔记.3.表达关心.爱的五种语言：肯定的语言、精心时刻、馈赠礼物、服务的行动、身体接触.优化语言模式：是的、很好、不错等,习惯成自然.将这些关键词,重点语句整理出来,教会学生如何运用和引申,并且根据实际情况灵活运用和操作,在班级管理中有了很大突破.同时我还把触角伸向其他班级,在我任课的班级我也建立了学习型团队.用我大专班学生会学生做教导员,带领其他班级搞团队活动,锻炼了学生的整体掌控能力和团队组织能力.为他们的学生管理开拓了新的方法.
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参考文献：
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