论文班级管理学生自主是关于本文可作为班级管理方面的大学硕士与本科毕业论文我对班级管理建议10条论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
从事教育教学工作十多年来,我非常羡慕那些“遥控”管理班级的班主任.这些班主任所带班级一直比较优秀,各项工作总是领先.而在管理过程中,这些班主任似乎也没花太多的气力,因此有人称这种班级管理方式叫做“无为而治”.
单从字义上理解,有人认为“无为而治”就是无所作为,听之任之,这是一种消极的处世观.其实并不然,“无为”的真正内涵应该是“避免反自然的行为”,也就是不妄为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思.
那么班级管理怎样才能做到“无为而治”呢?我认为主要体现在以下几个方面：
一、教室环境自己造
如何能让学生积极主动地参和班级管理呢?我认为必须激发学生的主人翁责任感,要让学生发自内心地把班级当成家,而自己则是家的小主人.教室是学生学习生活的场所,学生每天的大部分时间都是在教室里度过的.如果学生一进教室就有冷冰冰、阴森森的感觉,那么这势必会影响学生对班级的热爱,降低学生学习的积极性和主动性.教室不仅能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳,而且会让学生有一种家的温馨感,有助于激发学生热爱班级的情感,增强班级的凝聚力和向心力,对学生发挥潜移默化的教育作用.
每新学年开学之初,我都会放手让学生自己去装扮教室.学生们热情高涨,有的从家里端来盆景,摆放在教室的前后,让教室充满着生命的气息；有的在教室设置图书角,将自己最好的书籍捐送给班级,增添浓郁的书香气息；有的在教室的墙壁上张贴名言警句、名人画像；有的为黑板报出谋划策等我还提议学生给这一温馨的家设计班名、班徽和班训.
学生在装扮、设计教室的同时,也在潜移默化地营造着一种富有个性的班级文化.在这种文化氛围的熏染下,学生爱惜班级,自觉主动地为班级增光添彩,他们以维护班级利益为荣,自觉地参和到班级管理中来.
二、座位安排自己定
我一般都推行小组合作学习的座位模式.例如,全班共45人左右,分为7个小组,每组6～7人,每个小组的组员按照组间同质、组内异质的方式安排座位,并选出组长和副组长.我每次都是先交代分组规则,然后“放权”给学生自己商量选择安排座位.由于规则明确且让学生自己做主,一般来说,学生自主安排的座位还是比较合理的.然后试行一个月,学生间互相监督再慢慢地微调.学生在自主选择座位的过程中,也学会了如何和人交往、处事.坐在自己选定的座位上,学生的学习劲头也比过去高了很多.
班里有两位女生,关系一直很好,学习也很不错,选座位时她们做同桌编在同一组.没过多久,就有几位老师和学生反映,她们上课经常随便讲话,不注意听讲,有时在课堂上还偷分零食吃.得到证实后,我在微调座位时,就把她们两个人分开了.可没几天,她们找到我办公室,说想继续做同桌,并承认了之前所犯的错误,写下保证书希望我再给她们一次机会.我告诉她们,机会是自己争取的.她们承诺说到做到,请我看她们的行动,从此以后她们再也没有违反班级纪律,还互相比学赶帮,学习成绩都取得了很大的进步.
放手让学生自己去选座位,一方面能体现以学生为本,促进学生个体之间的互助合作,另一方面还能够排出学生的自控力和约束力,排出学生学习的积极性,排出一个和谐、积极向上的班级.
三、班级干部自己选
以前我当班主任几乎是“保姆”型的,事无巨细,亲自动手,干部由我任命,定人定事.我全程监督学生的课余时间,起早摸黑,可谓孜孜不倦,但效果并不理想.后来我尝试着让学生自己选班干部,当新一届学生交到了我的手中时,我并没有急于任命班干部,而是给学生一段时间让他们相互了解.开学初,我让学生自主推荐,互相介绍,把自己全面展示给大家.然后让他们每个人都写出竞争班干部的计划书,并在班会课上作竞选演讲,每个人都八仙过海各显其能,对自己的竞选职务谈他们的认识,并对这项工作如何开展做详细的阐述.最后,全班同学经过一番激烈的讨论,无记名 ,公平公正地选出大家心目中的班干部.
经过短时间的分工、培训,我班的干部走马上任了.自习课的纪律由班长全权负责；放学后的劳动由劳动委员一手抓；参加学校比赛的节目,文娱委员忙前忙后,逐一审核过关；课间操、眼保健操等,体育委员管理得井井有条等因为是自己选的,同学们都很配合,而被选的学生也有种荣誉感,他们都乐意为班级服务.于是我班形成了干部下指令,学生齐动手的局面,班级工作开展得很顺利,当班干部这个火车头高速运转起来时,班干部就成了班级的主导,变成了班主任的“替身”.
四、班规班纪自己建
没有规矩,不成方圆.良好的班规班纪是各项工作得以落实的保证.每当接手一个班级时我总要集思广益,让全体学生出谋划策,共同制定班纪班规.由于是学生自己制定的班纪班规,所以每一位学生都容易接受.这样在平时的学习生活中全班学生都能遵照这一标准,时刻提醒自己,约束自己的行为,也能让班主任和班干部在管理班级时做到“有规可依、有规必依、违规必究”.
现在的初中生身上大都有智能手机,一些自控力差的学生经常把手机带进教室,甚至在课堂上玩,这已成为班级管理中一个很棘手的问题.我把这一问题交给学生自己去解決.很快学生就制定了符合实际的班规：不鼓励学生带手机进教室；如有特殊情况仅限看时间和和家长联系用；在教室不准玩游戏、不准 聊天、不准抄答案 .规矩是学生自己定的,所以处理起来也方便多了.
五、班级事务自己管
班主任在班级管理工作中,如果事事都关心,事事都亲力亲为,最后的结果必定是自己忙得一团糟,学生缺乏自主管理的习惯.在班级管理中,魏书生老师能以“懒”字当头,注重发挥每一位学生的潜力,把班里的大事小事都分配给不同的学生去负责,发挥每位学生的聪明才智,做到班级管理事事有人做,人人有事做,而班主任只作宏观的指导.
在实际操作时,班主任可将“争创优秀班集体”的长远目标和学校的“细节养成教育”结合起来,确立一个个具体的小岗位,并针对学生的个性差异,引导每一位学生参和班级管理.例如,设立“值日班长”“图书管理员”“墙报员”“课间操管理员”“电脑专家”“节电长”“公物长”等,让每位学生都有机会上岗“施政”,使他们在班级管理中找到满意的位置,担当成功的角色,促进整体素质的提高.
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参考文献：
1、 小学班主任班级管理过程中和学生和谐关系构建 摘要：步入素质教育的时代，班主任的管理工作不断地发生着变化，和谐的师生关系也越来越得到重视。基于此，本文首先分析了和谐师生关系对于教学的重要性，。
2、 做好班级管理促进学生成长 摘要：班主任是学生健康成长的引路人，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。要管理好一个农村小学的班级，做好小学生的教育工作，班主任的工作是关键。班。
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