论文行为教师专业成长另一种途径是关于本文可作为相关专业成长论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文成长的句子经典语录论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
近年来,随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习和发展指南》的颁布和实施,学前阶段涌现出许多先进的教育理念：建构、互动、对话、创生、多元、体验、游戏化、生活化等等.这无疑有力地推动着学前教育的深入发展.然而,理论和实践的脱节作为一个不争的事实,一直存在于教育界中.我们意识到,理念的及时更新并不能完全保证行为的相应转变,教育改革的最终目的应是将理念中的“应如何”转变为实际中的“如何做”.于是,一场关于“从理念到行为”的孜孜探寻在我们课题组展开了.
豁蒙去蔽
是什么影响着我们从理念到行为的转变的?这是我们首先要思考的问题.在理论学习中,我们逐渐把目光聚焦在“教学情境”和“教师行为”上：教学情境源自于我们实践者的视角,教师行为确定了我们要发展的宗旨.于是,一个鲜活的想法产生了：我们可以用“同课同构”的方式,在尽量摒弃无关因素的情况下,以年轻教师和骨干教师的行为分析和比较为途径,在教育情境中探求教师行为的科学性和合理性.这个想法让大家兴奋不已.因只是研究初期,我们把本次研究的切入点定位在比较显性的师幼语言互动上.小孙老师和她的师傅方老师很荣幸地被确定为现场展示人员.她们选择中班语言活动《彩色牛奶》开始了“从理念到行为”的探寻.
鉴于“同构”的背景,同时也为了充分发挥年轻老师的主动性,我们建议：由孙老师结合我园“自主发展”的办园理念先行备课,然后方老师根据自身经验进行二次备课,并和孙老师在价值导向、目标定位、环节设计、细节把握等方面达成共识.几经探讨,活动方案终于形成.
活动目标
1.欣赏故事,感受故事中神奇的想象带来的乐趣.
2.借助故事关注蔬菜的颜色特征,尝试根据故事中的句式进行仿编,表达“变”的过程.
3.能结合生活经验及故事内容理解“神奇”“五彩缤纷”的含义.
活动过程
1.引出故事.
（1）出示奶牛图片.师：这是谁?它最大的本领是什么?你喝过牛奶吗?它是什么颜色的?
（2）师：这是牛大叔带来的一头神奇的奶牛.什么叫“神奇”?（幼儿自主讲述.）
（3）师：这头神奇的奶牛到底神奇在哪儿,我们一起来听一听.
2. 欣赏、理解、讲述故事.
（1）欣赏故事前半段.
①教师讲述故事中小白兔段,提问：牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?
②师小结：吃什么颜色的蔬菜,就挤出什么颜色的牛奶,小动物喝了也变成同样的颜色.这真是一头神奇的奶牛.
③出示小黑猫及青菜图片.师：它给奶牛带来了什么蔬菜?猜猜奶牛吃了绿绿的青菜,会发生什么神奇的事?（师幼共同讲述小黑猫段.）
④出示小花鹿及小紫鹿图片.师：小花鹿也来了,它想变成小紫鹿.想一想,它该给奶牛吃什么?（幼儿自由讲述后,教师引导幼儿完整讲述小花鹿段.）
⑤出示灰狐狸图片.师：灰狐狸想给自己换一种颜色,你觉得灰狐狸会怎么做?（先让幼儿和好朋友说一说,再指名讲述.）
⑥师：我们把这些神奇的事连起来说一说.（师幼一起看图连贯讲述故事前半段.）
⑦师：现在的动物世界变得怎么样了?（根据幼儿讲述,教师进行提炼,突出“五彩缤纷”.）
（2）欣赏故事后半段.
①师：神奇的奶牛给大家带来了快乐,可小白兔有点发愁,它担心回家妈妈不认识它了.这可怎么办?你能帮它想想办法吗?
②在充分肯定幼儿讲述的基础上,教师完整讲述故事后半段.
3. 拓展仿编.
（1）师：其他动物知道了这件事,都想来试一试.现在请小朋友选一个自己喜欢的动物和颜色,像故事中一样,把它们变色的神奇事讲给好朋友听一听.
（2）幼儿自主选择、操作、讲述.
（3）出示书.师：这个有趣的故事叫《彩色牛奶》,就藏在这本书里.书里的小动物变的颜色和我们刚才讲的一样吗?我们可以去读一读、比一比,然后把你的发现告诉大家.
和而不同
我們选择孙老师的班级为实验班,把孩子自然分成两组.在稍事准备之后,孙老师和方老师先后进行了现场展示.下面是她们提问后和孩子互动的几个片段.
片段一：什么叫神奇?——解读和提炼
● 情境再现1（孙老师,下同）
幼：就是像有魔法一样的.
师：他用了一个词——魔法,就是说这头牛有魔法.
● 情景再现2（方老师,下同）
幼1：就是奇妙.
师：神奇就是奇妙,又奇怪又美妙.
幼2：可以把一个东西变没有.
师：有意想不到的事情发生,也是神奇.
幼3：跟别的奶牛不一样.
师：哦,还有一种神奇叫做和别人不一样.
片段二：这头奶牛有什么神奇的地方?——回应和小结
（教师讲述故事小白兔段后提出该问题.）
● 情境再现1
幼1：胡萝卜.
师：什么胡萝卜?把话说完整.（幼1停顿.）
师：谁愿意来帮助他?
幼2：小白兔给奶牛吃橙色的胡萝卜,奶牛就挤出橙色的牛奶.小白兔喝了变成一只小橙兔.
师：哇,他说得真好,我们一起来表扬他！（幼儿一起边拍手边说：“棒棒棒,你真棒！”）
师小结：小白兔给奶牛吃橙色的胡萝卜,奶牛就挤出橙色的牛奶.小白兔喝了变成一只小橙兔了.
● 情境再现2
幼1：它会变出橙色的牛奶.
师：他找到一个神奇的地方,会变色.
幼2：可以挤出胡萝卜牛奶.
师：又一个神奇的地方被发现了,蔬菜可以和牛奶合在一起.
总结:这是一篇与成长论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 促进教师专业成长有效途径 中图分类号：G625 5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0292-01教师的成长，离不开学校的培养，学校的发展。
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