论文教师专业成长缓解职业倦怠是大学硕士与本科倦怠毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写冬天抑郁症方面论文范文。
摘 要：文章从学校管理的角度论述如何推进教师专业成长,以及如何将教师专业成长的积极作用从心理学的角度辐射出缓解教师职业倦怠的效应.在一定程度上将大多数学校都面临的教师队伍战斗力不强,缺乏动力的现状显性化并积极寻求解决的对策,以其能提升学校教育教学质量.
关键词：教师专业成长 职业倦怠 学校管理 校本研修 自我效能
绪论
日前,中国人民大学公共管理学院组织和人力资源研究所的一份关于教师生存现状的调查报告显示39.20%的教师面临压力、工作倦怠、心理健康等各方面生存状况不佳问题.有86%的被调查教师出现轻微的工作倦怠；有58.50%的被调查教师出现了中度的工作倦怠；有29%的被调查教师出现了比较严重的工作倦怠.
调查结果显示在教育转型的特殊时期,中小学教师作为社会特定人群,正承受着来自各方的压力,面临着巨大的考验和挑战.如何有效缓解甚至消除教师职业倦怠,是摆在学校管理者和教育行政部门的一道难题.本文尝试从教师专业化和专业成长的角度寻求一些对策.
一、教师职业倦怠及成因
1.教师职业倦怠
所谓职业倦怠是指在助人性行业中个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的困难和挫折所经历的身心疲惫的状态.（沈翰：《教师职业倦怠------新课程实施过程中一个不可忽视的影响因素》）教师职业倦怠是众多职业倦怠的一种.而教师正是助人行业中患上这一职业疾病的高发人群.
有效的课堂教学应该活跃着教师和学生之间的互动过程,在互动中收获教学相长的效果.如果教师情绪良好则思维活跃、逻辑清晰；学生兴趣盎然.课堂中信息双向互动、双向优化.而如果教师倦怠则其观察力、思辨力、应变力都大大降低,教学决策技能的低下就导致教学不灵活,工作变得机械,效率下降,影响良性互动的形成、制约教师积极性、创造性的发挥.并将直接导致教学效果的降低.这样的教师状态,这样的课堂将直接影响我们的教育成效.
而因倦怠产生的 情绪还会使教师做出不理智的行为,从而导致人际关系紧张.“眼睛里容不得半粒沙子”.抑郁之气难平,转而向学生转嫁 情绪,体罚或变相体罚学生；带有侮辱性、贬低性语言的冷暴力等等行为.“我都快成了养猪专业户了”“你丑的连坐台的资格都没有”诸如此类的语言暴力也开始在校园出现.
教师产生了职业倦怠之后,如果不能得到适当的调节,就会逐渐形成一种玩世不恭的心态,将“也就那么回事”、“那又如何”等词语挂在嘴边.这种情况相对于职前有巨大抱负和热情、对工作积极投入,但入职后遭到挫折的年轻人而言,表现的更加厉害.对于这些年轻的还未全面了解社会的残酷的青涩教师而言,出现倦怠后通常会走极端.原先的热情开始被偏激的、愤世嫉俗的周围环境、教育体制和学校领导的人品官腔等客观环境喋喋不休的心态及言行所取代.总是被动完成自己份内的任务,或者抱着一种“应付”的心态在工作,有时甚至还会出现不关心教育质量和成效,不关心学生成长的情况.不知道将来会怎样,得过且过随着教师教龄的增长,教师往往不再有从教之初的豪情壮志和理想抱负.他们多了对教书育人的淡漠,多了对课堂教学的厌倦,多了对生活和职业现状的无奈,以及对自我专业能力和职业水平的淡然.
一所学校的教师在教书、育人、工作态度这几个方面出现上述的表现,这将直接影响学校的生存和发展.要想让学校持续良性发展,就必须了解其成因并尝试缓解甚至消除倦怠心理.
2.教师职业倦怠的成因
教师产生倦怠的原因很多,但无论什么原因,都是要通过教师内心起作用.各种矛盾和冲突在教师内心不断撞击,让教师束手无策、无所适从,从而出现消极心理,最终产生了倦怠感.一、赞誉和现实的矛盾；二、教育改革的先进和评价体系落后的矛盾；三、职业对教师的要求和教师个人素质（专业化程度）偏低的矛盾；四、自我抱负水平高和工作准备不足的矛盾那么如何通过教师的专业成长的促进来缓解教师职业倦怠呢?
二、教师专业成长如何缓解职业倦怠
1.以专业成长提升教师的职业声望
1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为专门职业.1993年,我国颁布了《中华人民共和国教师法》从法律角度界定“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命”.因此从法律上的界定来看,教师毫无疑问是一项专门职业.那么教师也应该和其他专业职业一样具有极高的社会地位才对,而事实上这确实引起教师职业倦怠的一个原因：教师的职业声望远低于医生律师等其他专业人员.在高等教育日臻完善的当今社会,没有进过医学院的人绝难当医生,没有学过工程专业的人很少能成为工程师,但没有接受过师范教育的人凭着非师范的文凭成为教师的情况却屡见不鲜.这种替代正彰示着教师专业性的苍白.而长期以来教师就是在这种价值的危机中艰难地寻求生存和发展的.
埃里奥特等西方学者认为,教师和医生、律师、神甫职业被并称为“四个伟大的传统专业”.但史汀内特、曾荣光、威伦斯基等人通过对教学工作的特征和专业标准的吻合程度的分析后认为,教师职业和“已确立的专业”的专业化程度的要求还有一定的差距,是一种“准专业”或“边际专业”.埃其奥尼等人将教师、护士、社会工作者三类人员划归为“半专业”人员,认为教师培训时间较短、社会地位较低、团体专有权难以确立、特有的专业知识较少、专业自主权缺乏.也就是说教师的专业化程度不及典型的专业人员,如医生等.
人们也越来越认识到,提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育,从而促进教师的专业成长.只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高的社会地位的一种专业.教师专业成长是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程.教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习和探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界.而我国师范教育中师范性和学术性之争导致教师专业成长的先天不足,因此我认为提升教师职业声望的最佳出路在于强化教师职后的专业成长.提升和完善教师的专业知识、技能、态度.
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参考文献：
1、 促进职业院校青年教师专业成长 【摘 要】本文以百色职业学院为例论述促进职业院校青年教师专业成长的措施，提出要加强师德建设，确保教育方向正确；强化教学能力建设，提高青年教师教学。
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3、 精细园本研修促教师专业成长 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是具有划时代意义的学前教育导向性文件，为幼儿园教育提供了细致的专业参考，提高了幼儿教师教育的专。
4、 幼儿教师生活质量和职业倦怠 摘 要：幼儿教师在长期的工作中，会产生职业倦怠，对幼儿教育产生一些不良的影响，社会与相关的教育部门必须对教师的职业倦怠给与高度的重视。其中，生活。
5、 教育期刊使命促进教师专业成长和 [摘 要]一直以来，教育期刊在促进教师专业成长与发展的过程中，都具有重要的作用。但随着全球化及国家改革与发展的日渐深入，教育期刊如何进一步服务于。
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