论文英语微课教学策略是关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在现代信息教育技术的支持下,微课因其短小精悍的优势逐渐应用于教学当中,为学生提高学习效率和效果拓宽了渠道和方法.在新时代,微课已经是一种常见和常用的教学模式.微课教学模式是以5-10分钟的网络视频开展的教学模式,在短短5-10分钟内微课视频着重突出某个具体知识点的讲解,因此微课具有针对性强的特点.此外,以微课视频进行教学,学生可以在任何时候以及任何地点学习,时空不受限.而微课模式的教学开展,一方面需要教师或者专业团队熟练操作现代设备、技术,以良好的制作水平为后续教学服务,另一方面在录制视频的过程中,教师如何在有限的时间内讲清楚某个知识点,如何在有限的时间内和学生产生互动等非常重要.就此,本文将重点探讨英语教学中以微课模式开展教学的策略.
1. 采用欣赏或表演方法实施教学
中学英语教学内容丰富,涉及到的知识点多,且对中学生而言是层层深入的,知识点的应用深度和难度呈逐步增加趋势.为提升学生的英语学习兴趣,以微课形式开展教学,采用欣赏或者表演的方法实施教学,可增加师生之间的交流、互动以及娱乐,在欢乐的学习环境下,学生对英语知识点以及英语学习本身能够产生更加浓厚的兴趣,以及提升英语学习的审美感受.
例如,在讲解非谓语动词的时态演示,教师首先直接进入主题,点明非谓语动词具有三种时态这一主题.就非谓语的形式展开简单的演示：先给出学生一个明确的时间提示,再以三种形态表现出过去时、现在时间、将来时的动作,表演时间在3分钟左右.而后,教师再就这三种动作提出问题,“为什么非谓语动词要表现出这三种时态”,而后学生依据教师的提问进行思考,再经过教师点拨,对非谓语动词的三种形式有了深刻的印象,并经过总结归纳对非谓语动词的三种形式有一定的了解,则达到其微课教学的目的.
2. 采用语言启发方法实施教学
由于微课教学时间非常有限,要达到较好的教学效果,在以语言表达为主的知识讲解当中,则可以采取启发式或者讨论式的教学方法进行教学,从而让学生在学习过程中学会思考,学会对知识点概念、应用的探讨,最终使得学生能够通过10分钟内的微课达到知识点的高效吸收.
例如,在讲解某一单词的词性、中文意思以及用法的教学当中,教师根据某一单词进行深入的讲解,同样可以采取语言启发的方式进行.以“pick up”为例,该词汇的意思很多,“（把等捡起来,偶然学会,收听节目,开车接某个人”等等.为了加深学生的印象,则通过演示例句的方法进行启发,让学生归纳这个词组的含义以及用法,然后给学生时间造句,帮助学生学习该短语的应用,以此达到该短语的相应拓展和延伸.
3. 以实际训练的方式展开教学
在讲解知识点的过程中,教师可以采取实际训练的方式展开教学,学生在经过实际的训练之后,对教学知识点的体验和感受更为深刻,由此达到该知识点的较好教学.例如,在情态动词的教学当中,教师可以向观看微课视频的学生创设情景,让学生理解情态动词加完成时表推测的用法.诱导学生总结八种情态动词表推测的用法,再以各种练习强化记忆.以这种实际训练的方式,让学生跟着教师一起完成这些情态动词表推测的多种形式.增加了师生之间的互动,学生对知识本身也产生浓厚的兴趣.在微课视频教学的最后,再向学生提出问题：这些情态动词的用法还会用在什么情况下?以此让学生跟进后续的微课视频教学.
4. 结束语
综上所述,在当前微课教学模式应用极为普遍的环境下,利用微课视频教学能够在一定程度上提升学生的学习效率、基础.但是,值得注意的是,以微课形式展开教学,同样需要注重教学方法,始终以重点讲清楚学科知识中的重点和难点为原则.为此,以上主要针对英语教学提出了几点教学策略,当然除了以上提及的策略,还有许多行之有效的方法,此处仍希望能够为英语教学带来一些参考.
参考文献
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作者簡介：郇雪梅,女,生于1969年12月5日,籍贯甘肃张掖,中学高级教师,大学本科学历.研究方向： 英语教育.
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）
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参考文献：
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