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在“互联网+教育”的新形势下,移动网络带来的巨大改变与开放型教育模式都得到了前所未有的发展.教育理念在社会的大环境下逐渐向各种“微”特征的趋势发展.微课、慕课、翻转课堂等创新教学形式已进入学生课堂.大学英语课程作为公共基础课,更是成为教学模式改革的先锋.如何结合现行高等教育教学的特点,将微课与翻转课堂深度整合,设立有创新力的教学情境,从而推进微课的实践应用.
一、微课在大学英语教学中的作用
1、微课是大学英语课堂教学的有效辅助.大学英语主要的授课方式仍是以教师讲授为主,辅助于一些课堂活动,这样传统的教学模式往往在短时间内就让学生失去了学习的新鲜感,导致最后失去学习兴趣.微课以其生动有趣的图像和声音,能够迅速抓住学生的注意力,提高学生的学习兴趣.微课可以根据教师的教学目的,灵活运用在教学的各个环节之中.
2、微课为学生课外自主学习提供了丰富的学习资源.学习任何一门语言,都不可能单纯靠课堂上的学习来完成#每一个微课的设计制作是教师将自己的专业认识分解成一个个小的知识点,用短小精炼的视频呈现出来.微课资源的丰富性、涉及知识点之细致都使之成为自主学习的平台.
3、微课的发展有利于提高教师教学水平,促进教师业务成长.更快促进教师掌握现代信息技术,跟上并赶超时代的步伐做微课.反思提高教师自我批判能力教师在整个的教学过程中,经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程.教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升.
二、大学英语微课翻转课堂教学模式
1、 翻转课堂教学模式的特点：（1）“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解.（2）学生在课外观看教学视频的讲解,其节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来记录笔记.这一切都是在轻松的氛围中进行；不会因为分心而跟不上教学节奏,也不会像在课堂上学习那样有紧张压力.（3）翻转课堂全面提升了课堂的互动,在教师和学生之间以及学生与学生之间,教师更多的成为指导者而非内容的传递者,也有机会观察到学生之间的互动.学生发展起了他们自己的协作学习小组,学生们彼此帮助,相互学习和借鉴,而不是依靠教师作为知识的唯一传播者.他们开始认识到,教师在这里,是在引导他们的学习,而不是发布指令.
2、翻转课堂在大学英语课程中的应用：
学生可以在课前、课中、课后分别使用微课,每个阶段都有其特定的作用.课前自主学习、课上合作学习、课后总结反思、课堂实践的反思,这些过程是这种教学模式的核心.学生课前自学基础性知识内容,观看教师准备的微视频、数字化教学资源、完成课前制定的自主学习任务.这样会提前得到与新课相的导入以及重点、难点介绍,将预习效果最大化,从而缩短了老师课堂讲解的时间.课中解答课前学生反馈的问题,并将微课视频中的重点难点,给学生形象的解析与归纳,从而提高学生课堂内容的掌握度.这样既可以节省教师的时间和精力,又为师生互动和课堂活动留下更多的时间.课后进行练习与评价,学生作品展示、师生互评及反馈、相应考核测试.翻转教学模式与传统教学模式相比,大大地提高课堂的教学效率教学活动更多从学生角度出发,摒弃了传统的“教师讲课、学生听课”,学生通过分组讨论、合作研究、互动评价,更好地激发学习者的参与性与积极性.
3、大学英语课程应该将微课和翻转课堂完全融合成一个整体.微课平台上大量的教学视频,以某个知识点或教学环节为设计对象,用精彩的短视频呈现教学活动,也为实施翻转课堂提供了资源支持.教学实践表明,学生课前预习会根据微课视频的题材,如果选题新颖并耐人寻味,学生选择的主动性会大大增加.而翻转课堂大范围推行,将会发展成为智能教育的主要教学方式,这将成为推动社会变革的重要力量.其形式是否多種多样,决定了课程能否成为以学习者的中心,从而调动学习者参与学习的积极性.这样能够更加充分的运用教育资源,更能提高课堂质量和效率,以及更加有效的学生教学引导.两者之间相互影响,相互结合,相得益彰.
三、微课在大学英语教学中存在的问题
1、微课的发展如何与课堂教学内容相整合?就目前而言,利用微课资源的学习仍然不能替代课堂的学习.今后微课的发展仍然应该与课堂教学内容相整合,逐渐形成专题化、课程化,从而有效地辅助课堂学习与自主学习.
2、微课的发展和学生语言学习需求相匹配? 目前,微课的发展主要用于提高专业教师的专业素养及能力,而没有真正从学生需求的角度出发去开发微课资源,这对微课的发展是非常不利的.
3、大学英语教师应如何顺应“互联网+英语教育”的变革?学生可以自主选择喜欢的老师,独特新颖的教学将会受到追捧,而一成不变的方式必将淘汰.对于教师而言,这无疑不是“压力山大”.纵使在这种新形势下会遇到很多挑战,但更多的是促进教师的创新能力.高校教师不仅要在科研上有所突破,也要在课堂上有创新.只有不断摸索,整合资源,将创新点加入课程中,打造出专属自己的教学特色.
（作者单位：江西学院）
总结:这篇大学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 翻转课堂和微课教学在大学英语中的应用 大学英语作为我们的一门基础课程，它一直走在教学的最前沿，而学生的英语底子差、学习自主性不强，积极性不高，教师的按图索骥，使课堂枯燥乏味。多媒体+。
2、 基于微课的翻转课堂教学模式设计和实践 摘要：在信息化、网络化背景下，翻转课堂作为一种新型的教学模式被普遍关注，文章以财务分析课程为研究基础，对微课支持下的翻转课堂教学模式的具体应用进。
3、 基于微课下翻转课堂教学模式在中职数学课中实践和分析 摘要：随着新课改的实施和翻转课堂教学模式的出现，对传统教学模式进行了创新。通过使用微课课件，实现了抽象数学知识的具体化和形象化。本文分析了基于微。
4、 翻转课堂和大学英语翻译课教学设计有效结合模式 摘要：近年来，“翻转课堂”已经成为一个炙手可热的话题，但对于“翻转课堂”如何应用于英语翻译教学仍然探究甚少。英语翻译是大学英语教学中一门必不可少。
5、 英语微课教学策略 在现代信息教育技术的支持下，微课因其短小精悍的优势逐渐应用于教学当中，为学生提高学习效率和效果拓宽了渠道和方法。在新时代，微课已经是一种常见和常。
6、 初中英语微课教学质量提升策略 网络技术已经在生活的各个领域得到了日益的普及和广泛应用。而随着它的发展和不断的渗透到我们的生活和学习中。在一些学者组织和建立了一种新的微课程的教。