论文怎样激发小学生学习数学的兴趣是适合不知如何写兴趣方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于兴趣论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在小学数学教学中,我体会到：低年级儿童好玩、好动、天真活泼,“游戏式教学”是他们喜闻乐见的形式.此外,有趣的数学情景、教师生动形象的语言、教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等,也能很好的激发他们的兴趣.
关键词：小学生；数学学习；兴趣激发
在小学数学课堂教学中,教师精心设计教案,想方设法以新颖、多样的教学手段激发学生的学习兴趣,用兴趣来激活他们的思维,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与教学活动,在学习中感受快乐,真正成为学习的主人.数学是抽象性和概括性高度统一的学科,数学教学的成功与否,很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣.那么,如何激发学生的学习兴趣,改变学生的学习状态,促使其积极主动的探求新知,从而得得到全面的发展呢?这是当前新课程改革的一个重点,下面就自己的教学经验谈谈在这方面的探索与尝试.
一、优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣
良好的开端是成功的一半,所以上课伊始的导入是非常重要的.我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时,给学生创设一个悬念.因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源.强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力,使其迫不及待地想知道答案,从而牵引着小学生去积极探索事情的原因.因此,在数学教学的导入中,教师应巧设问题,制造悬念,为上好整堂数学课打下铺垫.例如：在学习《能被3整除的数的特征》时,先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么?”当学生轻松回答后,教师再问：“能被3整除的数的特征是什么呢?”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除.”是这样吗?让同学们通过动笔试一试,像13、16、19、23等都不能被3整除,显然这不是被3整除的数的特征.然后,教师再让同学们说数字,自己不用动笔试一试就能很快的说出它是不是3的倍数.接着让学生检验老师的判断是否正确,从而让学生产生强烈的好奇心.当学生问及原因时,教师先不告诉他们,让他们把刚才检验的几个数的数字的位置调换一下,看看还是不是3的倍数,学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数,这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关.“那么这里边有什么奥秘呢?”不等教师提问,学生自己便会积极思考起来,迫不及待地想知道答案.
二、通过游戏活动激发学习兴趣
兴趣是学习最好的伙伴,在这个伙伴的带动下,学生更容易主动地获取知识.“玩”是孩子的天性,在枯燥的数学学习中加入游戏的成分,最能引起学生的兴趣.在愉快轻松的学习氛围中,不知不觉就培养了学生的数感.例如：在教学2～9的分与合时,其中一个内容是：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法）,枯燥机械地记忆或背诵对学生理解、掌握这个知识点没有太高的效率.此时,我采取玩“拍手游戏”,使教师和学生拍手的下数合起来是5,例如我拍3下,学生就拍2下,我如果拍1下,学生就拍4下.我还设计玩纸牌的游戏,例如复习5得分与合,开始学生轮流摸牌,然后把手中能组成5的纸牌拿出来,再到前面的同学手里去抽牌,这样谁的牌最先没有了,谁就是获胜者.虽然这些都是非常简单的游戏,但引入游戏之后,学生的兴趣就陡增不少,对于5可以分成几和几这个知识不熟悉的学生通过拍拍手很快就掌握了5的分与合,还可以通过玩纸牌加深了对5的分与合的记忆,学生在不知不觉中记住而不用死记硬背.就这几个例子说明,简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃,更重要的是,学生在“玩”中,体验数的分解与组合,增强了对数与数之间转换关系的理解,也即增强了数感.课堂教学设计游戏则要因势利导,能尽量发挥学生好动好玩的特点.在数学教学中适时、适度、适当地组织一些竞赛性的小游戏,有利于激发学生兴趣,增加教学效果.例如：在教学“元、角、分”的练习中,我设计了“小熊卖文具”的游戏.请一个小朋友戴上头饰做小熊,大家当顾客,到文具店买东西.这一场景,真实地再现了孩子们的生活,顿时喜形于色,迫不及待地加入游戏行列,望着商店里想买的东西,快乐之情溢于言表.此时此刻,我及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算,看着单上的价钱就能买到你想买的东西.在游戏中学习,学生学而不厌,得到了事半功倍的效果.
三、精心设置课堂小结,延续数学学习兴趣
一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣,而且还要在课堂结束时,延续学生的学习兴趣.课堂小结使学生再次回顾所学新知,让学生从整体上把握本堂课的主要内容,从中可以使学生体会到收获,体会到成功,从而使学生找到学习数学时的乐趣.此外,课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念,充分调动起学生学习数学的积极性,使其在没有任何老师或家长的要求下,自己主动的预习下节课所要讲的新知,由此便起到了延续学生兴趣的作用.例如：教学“互质数”时,我们可以组织同学们以谈话的方式说说今天都学到了些什么?是怎么学的,然后教师再总结归纳.最后剩下5分钟,我们可以让大家来做游戏,让8号的学生站起来,自报自己的学号,接着让与学号8互质的同学起立,这一说立即引起全班同学的兴趣和思考,都在想自己的学号是否和8互质,这样及时得到了知识的反馈,并及时纠正错误,适时地总结出互质的种种情况.这样的课堂小结,既有情趣,又有创造性地发展.从而使学生在一堂课中从欢乐中来,又从欢乐中去,让他们积极开展思维活动,脑子越用越灵活,思维能力进一步得到发展.著名哲学家罗素曾说：“数学,如果正确看他,不但拥有真理,而且具有至高无上的美”.的确,“哪里有数学,哪里就有美”.空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面,它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征.这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间.教学中,我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等,为学生创设优美、丰富的数学教学情景,去揭示数学知识中隐含的美.
总之,兴趣是学习中的活跃因素,引起兴趣的原因和激发兴趣的途径和方法各种各样,关键还在教师的爱心,在教师的创造性,少年儿童处在身心发展的突变时期,他们健康的兴趣只要得到正确引导、热情关怀、精心培养,就一定能很好地发
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参考文献：
1、 激发小学生学习数学主动性 在小学数学教学中，教师应该全面地掌握学生的学习实际情况，了解学生在学习方面的思想动态，采取多元化的教学方法，充分培养学生在学习方面的主动性，让学。
2、 如何激发学生学习数学的兴趣 数学是一门探究性学科，只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习的动力，才能使学生真正成为学习的主人。教师在教学过程中要根据内容的特点，从生活实际。
3、 如何提高小学生学习数学的兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习数学也是如此。如何使枯燥的数学学习变得生活化、趣味化，让学生体验到学习数学。
4、 如何培养小学生学习数学的兴趣 摘 要：数学其实是个很好玩的科目，虽然他花费了你不少时间、精力，但是得到结果你还是会有种很欣然的感觉。数学是其他自然科学的基础和保证，所以说，学。
5、 如何激发小学生学习数学的兴趣 【摘要】在数学课上教师应有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不构一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门。