论文激发小学生学习兴趣提高数学课堂教学效率是适合学习兴趣论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关怎样引导孩子的学习兴趣开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】数学学习兴趣是一种自觉的动机,是数学教学中的重要内容.如何在小学数学教学中激发学生的数学学习兴趣,提高课堂教学效率.教师应该根据学生的学习情况及时调整自己的教学策略,改变教学方法,提高学生的注意力和参和率,激发学生学习兴趣,从而提高课堂教学的效率.
【关键词】小学数学；激发兴趣；教学效率
对于小学生来说,有了学习兴趣,就能在学习中产生很大的积极性.所以,在教学中就需要教师加强学生学习需求的培养,激发学生的学习主动性.教师该如何激发小学生数学学习兴趣,提高课堂效率呢?在教学实践中,笔者做了以下一些探索.
一、创设情境激发学生兴趣,提高课堂教学效率
在教学中,应恰当地把握学生的好奇心,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,挖掘教材中的趣味因素,调动他们学习的主动性,激发他们的学习兴趣.教师在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化.让他们有更多的机会学习和理解数学,感受数学趣味和作用,体验数学的魅力.教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素,结合学生的心理特征,转换教学方式,从学生的角度去考虑问题,以此来激发学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效率.例如,在教学《圆的认识》这一课时,我利用flash动画创设了动物们去森林公园旅游的生活情境.向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游的画面.教师问：“同学们猜一猜看,小动物们最喜欢坐哪一辆车?为什么?”接着让学生观看三辆车行进的效果画面：第一辆车,车轮是方的,车子在行驶时颠簸不已；第二辆车,车轮虽是圆的,但它的轴心没有装在中间,车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车,车轮是圆的,车轴装在中间,车子行驶起来,又快又稳.教师问：“为什么第三辆车开起来又快又稳呢?想知道其中的奥秘吗?”学生：“想”,接着老师：“好,我们今天就来认识一位新朋友——圆,它会给你满意的答案.”学生的学习兴趣一下子被生动的画面完全调动起来了,表现出强烈的求知欲,他们就能积极主动地投入到学习活动中去了.教师在创设情境时,要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同,要符合学生的心理特征和认识规律,并贴近学生的生活实际.对低、中年级的学生,教师可以创设游戏情境,故事情境,儿歌情境,直观演示情境,而对于高年级的学生,可以创设操作性情境,设障质疑情境,竞争情境.例如,我在教学六年级的分数乘法中的《分数乘分数》时,在屏幕上投影两个大月饼被我分别平均分成两半,学生们在已学《分数乘整数》的基础上很快列出：1/2×2,接着我只拿一半月饼平均分成两份,问这其中一份是几个月饼?如何列式?有的说一半月饼也是一个整体平均分成两份其中一份就是1×1/2,有的说一半月饼的一半就是两个1/2,列式1/2×2,有一位学生通过观察准确说出那一小份是一个月饼的1/4.到底这一半月饼的一半是几分之几?1/4个月饼是怎样算出来的?这就是我们今天要学习的《分数乘分数》.这其中,学生们受已学《分数乘整数》和《整数乘分数》的限制,看似同样道理都列不出正确算式,而通过老师的直观演示知道准确答案是1/4块月饼却也无从下笔.这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的 .
二、运用多媒体激发学生兴趣,提高课堂教学效率
使用网络资源进行新课教学,可以将一些教师用在出示题目、演示及板书等方面的时间节省下来,提高了各教学环节转换速度,加快了整堂课的教学节奏.节省下来的时间可以用在教学内容的拓展学生的活动等方面,增大课堂容量,使学生在一堂课中收获更多.这一优势在练习课、复习课中体现的更加充分.在练习课中,可以增加练习容量,提高练习密度,丰富练习形式,有效促进学生对知识的掌握；在复习课中,可以利用能源资源对复习内容进行有机整合,创新复习形式,有效解决复习内容面广量大的问题,帮助学生完成知识的归纳建构,进一步提高课堂教学效率.如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火,激发学生学习兴趣,将极大程度地提高学生学习的效率.如在教学《比较分数的大小》时,可为学生创设一个良好的学习环境,充分调动学生思维的积极性和主动性.教师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果.其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事.上课伊始,教师将屏幕打开,唐僧师徒四人出现在一荒草丛的大路上,被太阳晒得口干舌燥.悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅,口太喝了,我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅.不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了.悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4,八戒吃西瓜的1/3,我吃西瓜的1/6.八戒一听瞪大眼睛,很不高兴地说：“猴哥,明知我的肚皮大,吃得多,却分给我的最少,你吃得最多.”语音刚落,悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子等”到此,教师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子?”由于小学生特别喜欢《西游记》,课一开始,同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引,每个情节历历在目,问题一提出,同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多.”“他真呆！”等等.教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢?”此时,学生跃跃欲试,欲言不能,教师趁疑而入,因势利导,揭示课题.这样就达到了“一石击起千层浪”的效果.新颖有趣的引入课题,唤起了学生的求知 ,点燃了学生思维的火花,为学习新的知识铺设了一条平坦的大道.
三、联系生活实践激发学生兴趣,提高课堂教学效率
数学离不开生活,生活离不开数学.在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息,可积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.例如,在教学“利息”前,我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱,二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少.学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣.课后,他们或邀同学,或邀父母,或独立操作,兴致盎然的完成了这一特殊的作业.上课的时候,学生们纷纷带来了他们的存单,还七嘴八舌的告诉我他们的发现：自己回家和父母以前的存单比较了一下,发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他还计算了一下,发现存单上填写的本息合计少了,是不是银行弄错了等这样,既避免了利息的教学公式化,又密切了数学和生活的联系.当学生掌握了某项数学知识后,可以有意识得创设一些把所学知识运用到生活实际的情境或让学生把生活中感兴趣的问题进行收集、整理、研究、解决.使学生在生成问题、解决问题的探索中成长.如学习了“人民币的认识和计算”后,可创设一个情境：今天爸爸妈妈都不在家,妈妈给你100元钱,请你为家里准备一顿晚餐,你会怎么买菜呢?买好后算一算一共用了多少钱,还剩下多少钱吗?并记下你的算法.同学们兴趣高涨,纷纷说出了自己的想法,并认真的算着需要的钱数和剩下的钱数.这样,不仅调动了学生的积极性,促进了学生所学理论知识和实际的联系,也培养了学生的实践能力和解决生活实际问题的能力,从而真正体会到数学的价值.
【参考文献】
[1]李乔珍.《教育界》,2013
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参考文献：
1、 提高数学课堂教学效率四法 【关键词】小学数学 课堂教学教学效率 方法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）05A-0036-。
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