论文小学生数学思维能力培养是关于思维能力方面的论文题目、论文提纲、逻辑思维差的人表现论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要“想一想”,这种“想”,就是思维.它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的.我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式.无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心,它包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力,是整个智慧的核心,参和、支配着一切智力活动.一个人聪明不聪明,有没有智慧,主要就看他的思维能力强不强.要使自己聪明起来,智慧起来,最根本的办法就是培养思维能力.教育要培养出社会主义现代化建设所需要的人才,独立思考和勇于创新的能力是人才的必备素质之一.
培养学生思维能力是一个很复杂的问题,它涉及到逻辑学、心理学、教育学等多学科的知识.在小学数学教学过程中,我们不仅要教会学生如何学习,而且要培养他们的思维能力.培养学生初步的逻辑思维能力,是一项意义重大,但又十分艰巨的教学工作.作为教师,需要发现小学生身上存在的闪光点,通过各种途径培养小学生的创造性思维和能力.
一、教师改变教学观念,使学生得到教师的心理支持
在新课改中,提倡以学生为主体,将课堂还给学生.一方面,教师应当改变传统的教育理念,利用课堂和课外的时间,通过有效的途径来培养小学生的创新能力.要改变以教材为中心的课堂思维模式,将课堂的范围拓宽,把实际生活中会遇到的问题引入课堂,引发学生思考.另一方面要转换角色,教师应当把课堂还给学生,让学生成为课堂主体,而教师在此仅仅只是引导者.
二、创设问题情境
要激活学生的创造性思维,就一定要在教学活动中有意识的创设有趣的情境.创设问题情境的方法多种多样,关键是让学生从情境中激发求知欲,从情境中产生问题.我经常采用的方法有：以旧引新,沟通引趣；提示矛盾,设疑生趣；故事开场,引发兴趣；制造悬念,激发兴趣等.只有努力创设情境,摒弃传统的“师道尊严”,做到教学 ,创造一个宽松、和谐的教和学氛围,才能打开学生的“问题闸门”,进而激活学生的思维.
三、动手操作,调动思维的积极性
瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动,动作和思维密不可分”.小学低年级学生好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物习惯动手试一试,教学中教师注意充分利用学生的这些心理特点,让他们亲自动手,实际操作,这样就把抽象的数学概念转达为形象化、具体化、学生比较容易接受.
如：“时、分、秒”的教学,涉及“时间”这一抽象的概念和进率复杂的计时单位制,是低年级小学生比较难于理解的,教学时可和下面同步：
（1）让学生观察真实的钟表,熟悉其中的秒针、分针和时针,了解它们每转一格或一圈所表示的时间.
（2）观察秒针和分针、分针和时针的转动情况,注意前者转一圈时后者转几格,从而弄清楚时、分、秒的进率.
（3）最后达到学会看钟表,能正确说出钟面上指针所指示的时间,并且学会将针拨到规定的时间.
学生运用学具直观操作时,由于学生年龄小,往往出现口手不一,随意性大的现象,因此,在教学中要明确操作目的,教师要精心安排操作程序,设计操作方法,教会学生有条理地进行操作,激起和诱发思维的展开,从而调动学生创造思维的积极性.
四、教给发现问题的方法,为学生创设思维的空间
在教学中教师应教给学生关于如何产生问题意识的思维方法,形成提问技能,并在课前、课中、课后的学习中分别提出要求,使学生产生不同水平、不同种类的问题意识,并加以引导训练,从而为学生创设一个积极思维的空间,引导学生敢于怀疑,善于发现,教给学生发现问题和解决问题的方法,进而培养学生的创新性思维能力.著名科学家李政道教授说过：“学习,就是学习问问题,学习怎样问问题”.让学生自己发现问题、提出问题不是一件容易的事,它需要教师精心指导.在教学中,可要求学生从仔细观察入手,引导他们观察事物可以有步骤、多侧面、分层次进行,在此基础上,再对观察对象进行联想、思考,并反复质疑,从而发现存在的问题.
五、帮助学生养成良好的思维习惯
在课堂教学中,要教会学生边听、边看、边想、边记,做到眼、耳、口、手、脑并用,以达到最佳的学习效果.上课时眼睛要盯着老师看,思路跟着老师走,积极思考问题,勇敢地举手回答问题.学生的思维应和老师的思维达到心领神会的境界,老师的每一句话、每一个动作,学生都能意会.学生学会思考,就要思考得有条理、有根据,并且会把所讲的知识延伸发展,起到举一反三、触类旁通的效果.学生只有通过静心地思考,才能把知识脉络梳理清晰,真正掌握它,理解内化成自己的东西,这样的课堂教学才是有效的,真正培养了学生的思维能力,课堂要为学生的持续发展考虑.
学会一点数学知识,只能管一阵子,学会了思考问题的方法,就能管一辈子.科学的思维是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙.每一位教师,尤其是数学教师要从小帮助学生掌握思维方法,提高思维能力,养成爱动脑筋、爱想问题的好习惯,让学生都能掌握这把金钥匙.
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参考文献：
1、 如何培养小学生数学思维能力之我见 摘 要：任何一门自然科学或社会科学的诞生和发展都离不开思维，都要依赖思维，并借助思维去研究和发展，数学更是如此。但对思维存在形式之一的数学思维而。
2、 小学生数学自学能力培养 小学生年龄小，知识少，学习的主动性，独立性都比较差，在加上学生学习方法不对头，这些都必然影响了学习效果。因此教师在平时的数学教学中要有计划，有目。
3、 小学高段数学教学中学生数学思维能力培养 就数学的思维而言，它是对数学的内容以及方法的最基本认识，也是抽象的概括，它是在数学内容当中所提炼的数学观点，是解决数学实际问题最根本的看法，也是。
4、 小学生数学思维能力的培养 摘 要：在小学数学教学中，教师应该帮助学生运用已学过的知识去解决问题，并且正确的判断和推理结论，培养这种能力是小学数学教学的重要内容。本文主要阐。
5、 小学三年级学生数学思维能力培养 摘 要：小学三年级是小学时间里比较重要的学习阶段，因为在这个时候，学生都具备了一定的阅读能力，理解能力，和逻辑能力，所以在数学的教学中也是极其重。