论文问中培养小学生数学思维能力是关于对不知道怎么写思维能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文逻辑思维差的人表现论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：子曰：“由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也.”从孔子教育弟子们的话语中,我们就明白了知道就是知道,不知道就是不知道,不知道我们可以提问啊！在提问中得到问题答案,因此我们可以知道问是很好的解决问题的办法.在小学教育中,小学生刚刚从家里进入校园,对于学校的一切都是迷茫的.所以小学生要多多提问.在小学数学的教学中,小学生问问题的次数对于学好小学数学思维能力有很大的提高.而小学老师们需要培养小学学生的数学思维能力,就要培养小学生提问的思维能力.从“问”中培养出小学学生的数学思维能力.
关键词：问；培养；数学；思维能力
小学数学作为理科性的基础课,数学的思维能力是需要仔细严谨的态度.小学生们学习起小学数学会有些吃力,需要慢慢的培养小学生们爱问、肯问的好习惯,不断的间问题,对学生思维能力的培养也有帮助,多多开动小学学生动脑的思考问题,而不是“喂养式”的教学方式.需要小学生在小学时期就能基本培养形成初步的数学思维能力,小学数学老师就要在课堂教学中引导小学生上课积极提问,开动大脑思考问题.从“问”中培养出小学学生的数学思维能力.
在教学实践中,如果能够根据教学目标,应用数形结合的思想,合理利用图表这个数学工具,来帮助学生分析、解决问题,就可以化抽象为直观,促进小学生思维从形象思维向抽象思维的转变,从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力.下面是自己在小学数学课堂教学中应用图表来帮助学生分析和解决问题的几点做法和体会.
一、激发小学生爱问、肯问数学思维能力
如果小学生不爱问问题或者不肯问问题,他们就无法做到激发自己爱问、肯问数学思维能力,就更加不用说小学生培养数学思维能力.小学生在数学课上简单的听老师讲解,是完全听不懂的,小学生理解能力差,对于数字的敏感程度也低,胆子又比较小,在数学学习过程中,遇到问题,不会主动去问,问题就慢慢的堆积.导致数学思维能力的缺失,学习起小学数学就困难了.比如：讲到单位转化问题这一章节的时候；时间单位有秒、分钟、小时,长度单位有厘米、分米、米.小学生是不知道如何进行单位转化,厘米、分米、米转化进制是10而进一位的,即1米等于10分米等于100厘米.秒、分钟、小时转化是60进制而进一位的,即1小时等于60分钟等于360秒.小学生就会问为什么这两类进制是不一样的呢！小学数学老师就要激发小学生爱问、肯问的数学思维能力,首先要鼓励学生问的好,然后引导小学生看自己的尺子和手表,让他们数一数,尺子一个单位是十格,手表一圈是60格,他們就知道为什么进制是这样的.让小学生在爱问、肯问的环境下学习小学数学,可以很好的激发出小学生们数学思维能力.
二、提出数学问题,锻炼小学学生逻辑思维能力
老师们也可以多问学生题目,在课堂上进行提问,可以提高小学生们上课的认真程度,学生也能认真的听小学数学课,让小学生大脑动起来,可以锻炼小学学生逻辑思维能力.比如：老师可以问孩子：“有一只大盒子,内有三只小盒子,每只小盒子里又有四只小盒子,那么,连大带小一共有几只盒子?”有些孩子就不能计算出来,因为他们顾此失彼,不能一步步考虑题目的结构,做出正确的计算.提出数学问题,锻炼小学学生逻辑思维能力,这时候老师就可以让小学学生们自己动手自己去数,这样可以解决好老师的提问.让小学生一步一步推理出来,逻辑思维能力就能得到提高.提出数学问题,锻炼小学学生逻辑思维能力.
三、以“问”为荣的小学数学教学模式
对于小学学生来讲,被表扬是引以为傲的事情,老师在教授小学数学时候,首先要告诉同学们,上课下课要多多提问,以“问”为荣的小学数学教学模式走进每一位小学生的心中,这样就可以激发出小学生的思维能力.比如,春秋时代,孔子是当时的楷模,他有弟子众多,大家都向他请教学问.他的《论语》是千百年来的传世之作.孔子学问渊博,可是仍虚心向别人求教.有一次,他到太庙去祭祖.他一进太庙,就觉得新奇,向别人问这问那.有人笑道：“孔子学问出众,为什么还要问?”孔子听了说：“每事必问,有什么不好?”他的弟子问他：“孔圉死后,为什么叫他孔文子?”孔子道：“聪明好学,不耻下问,才配叫‘文’.”弟子们想：“老师常向别人求教,也并不以为耻辱呀！”孔子这种认认真真的学习态度,是如今小学生们的榜样.孔子伟人也有不懂的问题,都能做到直言不讳的问,小学生也应该多问,在问中提高自己数学思维能力.以“问”为荣的小学数学教学模式可以培养他们的数学思维能力.
一个聪明人,永远会发问.不断在发问中提高自己.小学生们就需要这种思维,多问、肯问在小学数学课堂中的重要性可想而知.小学生学习就要好问,一问不得,不妨再问,直到自己问清楚了,得到了正确的答案.提高小学生爱问、肯问数学思维能力；老师们提出数学问题,锻炼小学学生逻辑思维能力；以“问”为荣的小学数学教学模式可以培养他们的数学思维能力,说明问在小学数学教学中的重要性.从“问”中培养小学学生的数学思维能力.
总结:本文关于思维能力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 如何在中职数学教学中培养学生数学思维能力 摘 要：人类进行一切活动的基础是人的思维，思维活动是人类在改造世界的过程中必不可少的能源，所以是否具备思维能力以及能否灵活运用自己的思维能力成为。
2、 提高小学生数学思维能力建议 摘 要：数学教学实质是提高数学思维能力的教学，培养学生的思维能力是小学数学教学的重要目标，是实施素质教育，提高学生素质的重要措施。教学中，教师要。
3、 如何培养小学生数学思维能力之我见 摘 要：任何一门自然科学或社会科学的诞生和发展都离不开思维，都要依赖思维，并借助思维去研究和发展，数学更是如此。但对思维存在形式之一的数学思维而。
4、 小学生数学思维能力培养 思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一。
5、 培养中学生数学思维能力 摘 要：高中数学教学向来强调对学生数学思维能力的培养，注重引导学生利用数学思维来思考和解决各类数学问题。我们要深深反思题海战术，立足课程教学。
6、 小学生数学思维能力的培养 摘 要：在小学数学教学中，教师应该帮助学生运用已学过的知识去解决问题，并且正确的判断和推理结论，培养这种能力是小学数学教学的重要内容。本文主要阐。