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中职班主任工作繁重,任务艰巨,因为他们面对的是14～18岁之间正处于叛逆期的学生群体,他们的人生观、世界观、价值观还没有完全形成,加之学习习惯与学习能力较差,对于他们的管理需要中职班主任们付出智慧与汗水,付出行动与努力.那么如何才能更好地管理、教育学生呢?笔者结合自己10余年的班主任管理工作实践,总结出以下经验,与大家一起分享探讨.
一、热爱自己的岗位,认清教育的本质与真谛
教师的职业崇高而伟大,培育着祖国一代又一代的接班人；教师的职业任重道远.教师只有把自己和教育、学生融为一体,才能做好教育工作.教师必须热爱教育这个行业,做到干一行爱一行,把它当作一种责任、一种使命.
一名优秀的教育工作者必须把教育、引导学生当成一辈子的事业去经营、探究.树立正确的学生观,因为每一个孩子都是优秀的,都是人才,就看教师是否具备发现人才的眼光.班主任老师必须充分挖掘每一位学生的潜力,调动其内驱动力,向“优秀的自己”迈进.
二、对问题学生教育的探究——唤醒教育
在中职教育的对象中,问题学生占据班级人数的50%左右,什么是问题学生呢?比如：父母双亡、父母离异、家庭困难、家庭溺爱、偏科严重、偷盗滋事、好动厌学、孤僻不合群等等.在这些学生组建的班级中,要想教育转化他们,重塑形象与希望,就需要教师付出百倍的努力,去探究学生形成此现状的根源,从根本上循序渐进地教育转化他们.
亲源型,即学生心理问题的根源在于父母亲从小的教育与管理方式,导致学生由心理问题引发出一系列的行为问题,比如暴力、偷盗.
在笔者所带班级中有这样一位学生,她聪明乖巧,对待老师很有礼貌,声音也非常的甜美,笔者初次见到她,感觉她是一位很聪慧的学生.可让人没有想到的是,她们宿舍接连出现丢钱事件.一次次事件过后,班主任得出结论,这个钱一定是内部学生所为.
为此学院召开了题为“名誉与钱财哪个更重要?”的辩论会.在辩论会现场,笔者让每个学生都发言,畅谈名誉的重要性?大家一致认为,名誉是用金钱买不到的,而钱财是生不带来,死不带去的.钱是人生活的必需品,没有了可以凭自己的本事去賺,而一个人的名誉是用多少钱都买不到的.
以此班会为契机,笔者与宿舍里每一个同学进行了座谈.在座谈中,笔者对每一个学生都以“老师相信,这个钱,一定会回到原位.相信这位同学一定是有暂时的困难,我很愿意帮助他克服困难改正错误！”
果不其然,一周之后,钱如数回到原位,并附上一张小纸条写道,“因为急用,借用一下,谢谢！”.通过这张小纸条,老师很快推测出是“她”,并在私下与她促膝长谈了一个小时.她告诉了笔者,拿同学钱的原因,是因为父母从小就不让她有零花钱,从来不能如愿的买自己想买的东西.笔者与她约定,以后有想买的东西的时候,笔者可以借钱给她.只要是合情合理的需求,笔者都会借钱给她,以后参加工作后,再把钱还给笔者！（在以后的生活与工作中,她只借过笔者一次钱.）另外,笔者与家长沟通,满足孩子合理的需求,做好疏导工作.同时召开主题班会,引导学生正确理财,合理消费.自此以后,班级再没有出现过偷盗事件.
师源型,即学生心理问题的根源在于从小到大受某一位老师的影响.比如自卑的学生,缺乏学习动力的学生.在多年的教学中,笔者发现班级中有这样的学生,她组织纪律性很强,上课也能认真听讲,但是从来不参加班级及学校举办的各项比赛,喜欢独来独往,从来不会积极回答老师们提出的各类问题.
为了鼓励她融入班级,班里开展了一次书法比赛,她的书法非常好.班里发奖状给她进行精神鼓励,让她把获奖的作品张贴在班级荣誉墙上,并让她在全班同学面前发表了“获奖感言”！
在以后的班级活动中,笔者总是鼓励她,积极参与,彰显自己的才华,增强她的自信心.
下课后,笔者与她一起聊天,得知她中考落榜后在家里待了一年以后才来到学校学习.中考失败的心理阴影加上年龄比同班同学大一些,使她有强烈的自卑感.而且上学时,由于成绩较差,一直不受老师的重视,所以她变得较为孤僻.
在三年的学习中,笔者与她一直以朋友式的关系融洽相处.在相处的过程中,她变得越来越开朗,越来越喜欢参加一些集体活动了.
学源型,即学生心理问题的根源在于同学.例如胆小、懦弱、自卑等很多都是因为小时候被欺负或看到被欺负的小朋友而在心理上受到严重伤害导致的.尤其是在小学生阶段,由于学习习惯不好,导致学习成绩低下,同学与家长不正确的归因,在孩子头脑中形成了“笨”的心理阴影,这种阴影一旦形成,会给其终身的发展带来阻力.
自信心严重缺失的孩子,往往自暴自弃,偏离正确的成长轨道,成为学校老师最难管理的“弱势”群体.
班源型,即学生心理问题的根源在于班级,比如快班、慢班、尖子班.对于学生的心理或多或少会产生伤害.
网源型,即学生心理问题的来源是网络.比如早恋、校园暴力等.
要想灵活自如地带好中职学生,教师需要透过问题的表面去探究学生心理问题的来源,从根本上教育转化学生,走进学生的心灵深处,让学生亲其师,信其道,唯有如此,这样才能解决学生在成长中遇到的各种心理问题,培养出优秀的技工人才.
三、教育教学的方法认知
1.教育教学中实施体验式教育
将小故事、小游戏,体验式教育运用于中职学生管理工作中.13～18岁的年龄,正是青春叛逆期,缺乏人生经验与奋斗意识的年龄,这个年龄段的学生需要唤醒,需要更多的体验,感悟真理体验人生.这就要求职业教育教师改变传统的说教方式、灌输式教育与教学,通过“体验式”教育、各种大小游戏与知识经验分享,让学生的内驱动力得到改善与提升.
2.充分发挥学生的作用,增强学生的责任意识、自我管理意识
要充分发挥学生群体中优秀个体的作用,让每一个优秀的个体带动和影响身边同学.教师去指导部分班干部的工作,让每一个学生的优势发挥出来,培养每名学生的责任意识与主人翁意识,建立健全学生的自我管理体制.
总结:本论文为您写班级管理毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 探究中职班主任如何做好班级管理工作 摘 要：班级是班主任进行管理、学生学习和生活的主要场所。中职学校的主要职能是培养学生的专业技术、理论，而班级管理未能得到充分重视。基于此，本文分。
2、 探究中职学校班主任个人对班级管理体会 【摘要】中职学校教学管理中，各年级班主任要注重自身班级的日常管理工作，良好的班级管理质量是保证教育教学有效性的基础，更是构建优秀班纪、班风、校容。
3、 师生沟通是提高中职班级管理有效 摘 要：中职班级是非常难以管理的，这是大家都知道的问题，在这个问题当中最关键的就是师生之间的沟通，这是非常突出的一个问题。师生沟通是很多关系的基。
4、 中职班级管理艺术 摘 要：育人为本，德育为先。班级管理是班主任对学生教育的重要工作，真爱学生是最有效的管理方法。学生的成长需要真爱，没有教师真爱的教育是不完美的。。
5、 中职幼师班级管理 班级管理是班主任工作的主要内容，如何做好班级管理工作，是笔者从教以来一直在探索的课题。笔者所带的学生是学前教育专业的中职生，未来的幼儿教师，全部。
6、 中职企业管理教学改革探究 摘 要：中职学校《企业管理》课程是一门实践性很强的课程，在培养中职学生的综合素质中占主导位置，为提高学生自主适应社会能力做铺垫，在今后的就业岗位。