论文初中英语教学中学生自主学习能力培养是关于本文可作为相关专业自主学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文自主学习的理解论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
英语作为一种语言其学习的过程是長久的,不仅需要教师有效的引导而且更多的是需要学生自己具有一定的自主学习能力,能够主动地去获取知识.新课改一直调动课堂教学中学生主体性作用的凸显,而这个关键在于学生的自主学习能力培养,即：要能够让学生自主地去学习英语,进而产生自我的对话和沟通,并不断的进行自我发展和提升.可以说自主学习能力的培养对学生的发展有着至关重要的作用.就英语学习来说,学生具备自主学习能力有助于拓宽自我的知识认知范畴,掌握大的词汇量；有助于提升自我的英语表达能力；提升自我的英语感知能力等等.在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略地谈一下初中英语教学中学生自主学习能力的培养.
1. 营造良好氛围,激发学生自主学习的兴趣
受应试教育影响,传统的初中英语教学中教师大都以主导的形式出现,强制性的让学生背诵英语词汇、记忆句型结构等,忽略了学生个体学习能力的培养,从而呈现出教学的单向传授.学生是学习的主体,想要学生持续性的学习英语就必须让学生具有一定的自主学习能力,而这个兴趣自然是第一位的.学生只有对英语感兴趣才能够行使一定的自主学习行为.心理学家研究表明：思想意识决定人的行动.对此,笔者在教学中,鉴于学生对英语的认知情况,营造一定的学习氛围,刺激学生的感官,激发学生自主学习的兴趣.
如：在学习人物介绍相关内容时,笔者营造一个“畅谈”的交流氛围,让学生畅所欲言地进行表达自我,介绍自我,不拘形式地进行英语交流,诸如：自我介绍：I come from...I like...My good friend is....；学生之间相互介绍,诸如：This is...；还有对话介绍,诸如：Where are you from? I come from...,and you? What’s your character? Which is your favorite thing? 在这样宽松、自由的氛围中,学生很容易开口说英语,进而感受到英语语言的乐趣,从而产生想要探究英语的 ,同时学生为了更好地进行交流和表现自我,很多时候会主动地去查询一些相关的英语知识内容,促使学生自主学习行为的形成.
2. 制定学习计划,强化学生的自主学习行为
俗话说；“授以一鱼,可食一日；授以捕鱼一技,可食一生.”让学生自主学习,方法很重要.很多时候,学生作为学习的主体,在课堂教学中行驶的却是被动接受的状态,他们缺乏自主学习能力,面对知识、问题不知道如何去插手,需要教师教授给他们一定的学习方法,进而学生根据教师的安排进行适当的调整去自主地学习.初中生心理、生理都处于发展的关键阶段,他们本身缺乏自我约束能力和学习管理能力,教师需要做的不是直接扔给学生一个学习方法而应是循序渐进的、约束性的一个计划,逐渐地帮助学生养成自主学习的习惯.笔者在教学中,通过制定学习计划的形式来强化学生的自主学习行为,久而久之让其变成一种习惯,以习惯来彰显自主学习能力的有效生成.
如：笔者在教学中制定大的自主学习方向计划,之后让学生根据此制定适合自己的学习计划.即：课堂教学计划：每天预习新课内容,记录掌握内容和未知内容→记录教师讲解关键内容→整理笔记→复习；阅读计划：每天阅读并尝试背诵当天的语篇内容→阅读一篇自己喜欢的英语文章→记录阅读感受.这样,从课堂到阅读给学生制定一个计划,让学生在这个计划基础之上,细化内容,引导学生进行有效的学习英语,提升自我技能和素养.在此,需要注意的是：计划可以让学生结合自己的实际情况进行调整,不能够生搬硬套.
3. 丰富学习资源,深化学生的自主学习能力
自主学习不是简单地让学生自主完成课堂学习即可,更多的是学生能够抛开教师、抛开一些制约性的内容主动的进行学习.从这个角度说需要学生将自主学习行为由课堂拓展到课外.即：让学生能够在广阔的空间和自由的空间中进行主动的学习,或者从某个环节中自主的探究出学习的信息.我们知道,现如今无论是设施还是获取信息的途径相对过去都有了明显的发展和提升,首先,学生的个性表现越来越鲜明,其次,网络的到来拓宽了学生原本的认知范畴.鉴于这两点,笔者在教学中课内和课外相结合,教学和资源平台相结合,丰富学生的学习资源,借以来深化学生的自主学习行为.
如：笔者在教学中,利用课外时间打造“英语广角”、利用课前10分钟打造“英语小讲堂”、在教室劈开一处作为英语交流场所,鼓励学生用英语进行交流,并提供系列英语读物等.鼓励学生通过自己认可的、喜欢的方式去收集英语信息,拓宽原本的学习资源,诸如：学生可以通过网络查询和下载一些英语学习资源,通过网络平台实现英语交流.这样,多方面、多角度地为学生提供自主学习的空间,鼓励学生以主体的身份出现去探究英语、分析英语,将自主学习行为潜移默化地持续进行.
总的来说,自主学习能力的培养不是一蹴而就的,它是一项繁琐且长远的工程,需要教师和学生双方配合完成的.教师作为教学的组织者和引导者应清楚地认识到学生自主学习能力培养的重要性,进而立足学生的长远发展来构思教学活动,尽可能地让学生站出来,从自我的角度出发去学习英语,将自主学习行为潜移默化的进行,促使学生不仅能够主动探究知识而且还能够以新的视角去分析英语,从根本提升学生自主学习能力,深化初中英语教学.
[1] 李贺玲. 初中英语教学20讲[M]. 杭州： 浙江大学出版社, 2015.
[2] 王笃勤. 初中英语有效教学[M]. 北京： 北京实单大学出版社, 2015.
（作者单位：江西省赣州市南康区第五中学）
总结:本论文可用于自主学习论文范文参考下载，自主学习相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 初中英语教学中学生自主学习能力培养 【摘要】伴着新课改在各大初中学校的持续深入，进而提出了对英语教学的新要求，在英语教学中不单单要提升初中生的基础知识和口语能力，还需要培养他们的自。
2、 论初中英语教学中学生自主学习能力培养 摘 要：在初中英语教学中，注重培养学生的自主学习能力，是一项重要的教学目标，有利于提升学生的综合素质。首先分析了自主学习能力的重要意义，然后指出。
3、 高中英语教学中学生自主学习能力培养 随着新课程改革的推行，我国教育的不同阶段和各个学科都取得了进步，使得教师的教学水平和学生的学习效率面临着新的挑战。高中作为学生学习的重要阶段，对。
4、 初中英语教学中学生自主学习能力的培养 摘 要：在初中的英语学习过程当中，学生的自学学习能力是否强非常重要。只有具备一定程度的自主学习能力才能够在学习英语的过程中呈现出更大的学习动力，。
5、 初中语文教学中学生自主学习能力培养 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇。
6、 高中英语教学中学生自主学习能力培养 摘 要：自主学习是学生个体的一种主动自觉的学习行为。自主学习能力的培养需要师生双方共同努力。学生的可塑性很强，教师应该对其不足加以引导，使之逐步。