论文大学生竞争性态度对考证观念和行为影响是关于对写作考证论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文考会计证需要什么条件论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：本文采用295名大学生调查数据,利用Logistic回归模型分析了竞争性态度对大学生考证观念和行为的影响.研究结果表明,大学生考证和竞争性态度存在很大的相关性,竞争性态度越强,越倾向于考证.在此基础上,提出了合理引导大学生考证的建议.
关键词：大学生竞争性态度考证Logistic回归
随着社会经济的高速发展,大学生处在一个日益竞争的社会环境之中.竞争性态度会影响个体行为.过度竞争对个体发展产生 影响,而不通过排斥他人来实现自我的良性竞争有利于个体身心健康发展.
教育社会学家科林斯提出：“学校系统的膨胀,特别是高等教育的发展,反映了地位群体的竞争.”近年来随着我国大学毕业生人数的增加,大学生就业压力越来越大,“考证热”越发明显,考证似乎成为许多大学生在就业市场中占据一席之地的重要手段.针对“考证热”现象,相关学者从经济学角度分析其原因,直视证书背后的利益.事实上,部分大学生考证是为了获得“羊皮纸”效应带来的利益,也就是功利经济学的“利润或利益”,这就是考证的功利化现象.也有学者从社会学角度认为大学生考证热是出于“社会逃避”心理,是“情非得已”之举.
尽管如此,考证行为背后的心理动机如何,竞争性态度和考证行为之间是否有密切的联系?这方面的研究还很少见到.基于此,本文重点考察大学生竞争性态度对其考证观念和行为的影响.
一、数据和方法
本文数据来自2013年大学生考证现状问卷调查,问卷内容涉及大学生考证基本情况、对所考证书的了解程度、以及大学生的竞争性态度等.本次调查被调查对象为山西师范大学在校学生,采取发放问卷的方式对其进行调查.共发放问卷330份,收回295份,回收率90%.本问卷中采用陈国鹏等人中国化的“竞争性态度量表”,该量表包括两个分量表,其中良性竞争分量表有14个项目,过度竞争分量表有13个项目.采用5点评分.加总得分越高,表明竞争性态度越强.该量表在本次调查中的信度系数为0.947,信度系数较高.
本研究采用二元Logistic回归和有序Logistic回归分析方法.回归模型分两类：考证观念和考证行为.考证观念因变量：（1）对考证是否了解,是等于1,否等于0；（2）考证是否受他人影响,是等于1,否等于0.考证行为因变量：（1）是否考过证,是等于1,否等于0；（2）考证失败后的做法,考等于1,否等于0；（3）考证数量,0个等于1,1个等于2,两个及以上等于3.考证态度和行为自变量统一分为两类,即个人特征和家庭特征.个人特征包括性别,男等于1,女等于2；户籍,城市（镇）等于1,农村等于2；年级,大三等于1,大四等于2,大二等于3；专业,理工类等于1,经济类等于2,文史类等于3；性格,内外兼有等于1,外向等于2,内向等于3.家庭特征包括经济状况,富裕等于1,贫困等于2；父亲文化程度,初中等于1,高中及以上等于2,小学及以下等于3.回归分析中,以“女”、“农村”、“大二”、“文史类”、“内向”、“贫困”和“父亲文化程度小学及以下”为参照类.
二、现状分析
通过对大学生考证现状数据分析,发现个人特征方面：女生偏多,达到了74.9%,男生占25.1%；其中,拥有农村户籍占总数的58.0%,城市户籍占42.0%；大三人数较多,占到了64.7%,而大二和大四学生各占19.0%和16.3%,由于大一学生刚刚入学,对考证还不太了解,所以未对其调查；文史类占总数42.7%,理工类的占总数40.3%,经济类的最少,仅占总数的17.0%；性格内外兼有的人数较多,占到74.2%,相比之下,性格外向和内向的分别仅占总数的11.2%和14.6%,这表明多数大学生性格为内外向兼有.
家庭特征方面：家庭条件富裕的占总数的79.6%,贫困的占20.4%,表明大部分学生家庭条件是比较好的；独生子女仅占12.5%,非独生子女达到87.5%；大学生父母的文化程度普遍较低,其中初中文化程度的比例最高,父亲母亲分别占到总数的47.8%和50.2%；父亲和母亲是农民的人数比较多,分别占52.9%和50.8%,还有16.9%大学生的母亲无业,而有正式工作单位的或是个体工商户的所占比例极小.
关于考证,大学生在考证之前对证书有所了解的几乎占到总人数的一半,完全了解和不了解的各占7.1%和5.0%；考证是出于就业压力的占到总数的53.9%,很少有人是由于兴趣爱好,父母要求或盲目跟风；大部分大学生考证行为受他人影响,占到44.8%,不受他人影响的仅占到21.3%；考取过证书的学生多于未考取过的,各占56%和44%；在考证途径中,参加培训班和自学所占比例比较大,分别为47.8%和41.4%,而通过老师指导和其他的相对较少；在对待考证失败的态度上有48.1%的学生选择再考一次,42.4%的学生会一直考直到通过为止,而仅有9.5%学生认为自己不会再考了；大学生所考证书中,能力型所占比例较大,达到59.3%,职业资格型占40.7%.
分析竞争性态度量表得分发现,得分在86-100之间的同学所占比例最大,达到45.8%,得分在101-130所占比例最小,仅有6.1%,得分在20-70的同学占15.3%,得分在71-85的同学所占比例稍高一点,为32.9%.
三、竞争性态度对考证的影响分析
1.竞争性态度和考证观念
竞争性态度对考证观念影响的回归分析如表1所示.数据表明：在众多因素中,竞争性态度对大学生是否了解考证有显著影响（B等于0.017,p＜0.05）,究其原因,一个人竞争性态度强,他会通过各种渠道去了解分析一种事物,为以后跟别人展开竞争做充分准备.竞争性态度越强,越容易受他人影响,且影响显著（B等于0.010,p<0.01）,竞争性态度强的人,更倾向于关注他人,了解他人的动向,正所谓知己知彼,百战不殆,所以在无形中就容易受到他人的影响.而其他个人特征及家庭特征对大学生是否了解考证及是否受他人影响均不显著.
表1 竞争态度对考证观念和行为的影响分析
变量考证观念考证行为
是否了解是否受
人影响是否考证考证失败后做法考证数量
竞争性态度0.014*0.014**0.008*0.013*0.006**
男-0.095-0.6110.0871.021-0.255
城市（镇）户籍-0.186-0.086-0.387-1.137-1.074
大三年级-0.7740.1012.500-1.3342.856
大四年级0.094-1.2623.600-1.7294.824
理工类专业0.114-0.1071.4421.1801.163
经济类专业0.4210.7871.7912.2361.307
性格内外兼有0.364-0.1650.3400.6620.247
性格外向0.916-0.6040.0791.725-0.484
家庭富裕0.591-0.274-0.1691.185-0.601
父亲文化初中-0.156-0.0780.054-0.228-0.049
父亲文化高中及以上0.8440.4840.510-0.5110.339
-2LL115.4009*355.119285.833131.023+394.222***
样本数295295295295295
总结:本文关于考证论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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