论文信息技术和高校思政课教学融合是适合不知如何写信息技术方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术类专业有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：以计算机技术和网络技术为核心的信息技术对教育发展具有很大的影响,高校思政课必须高度重视这一影响并将其深度融合到高校思政课教学中.文章在梳理现有文献基础上,以信息技术和高校思政课教学相互促进为研究视角,以高校思政课教学三环节为依托,以信息技术为载体,建构信息技术和高校思政课教学融合三部曲：即目标驱动,激发兴趣;创设情境,探索新知;总结反思,实践应用.
关键词：信息技术;高校思政课;融合
中图分类号：G434文献标志码： B文章编号：1673-8454（2015）04-0053-03
一、理论诉求：信息技术和高校思政课教学融合的研究进展
1.研究现状梳理
目前,学者主要从四个视角研究“信息技术和高校思政课教学融合”.
第一个视角是融合的必要性,此视角主要阐述信息技术融合到高校思政课教学中对高校思政课教学的价值和意义.如,可以激发学生学习高校思政课的兴趣、提高高校思政课教师信息化教学水平、增强高校思政课教学的针对性和实效性、促进高校思政课教学资源的和时俱进,促进交互式教学和个性化教学、培养学生“四种能力”等.
第二个视角是融合中存在的问题,此视角主要阐述信息技术和高校思政课教学融合中存在过分注重教学形式的呈现,忽视教学内容的传授;过分注重教师技能的提升,忽视学生能力的培养;过分注重信息技术,忽视高校思政课自身的教学规律;过分注重信息化教学,忽视传统教学模式中的优势等问题.
第三个视角是融合过程中出现偏差的成因分析,如理解不到位、目标不明确、操作不深入、过程不简单等.
第四个视角是融合的路径,如利用信息技术构建高校思政课教学平台,利用信息技术辅助高校思政课重难点讲解,利用信息技术建构高校思想政治理论形成、发展脉络的数字平台.
2.研究现状评述
综上可知,学者对“信息技术和高校思政课教学融合”进行了深入而细致的研究,为下一步开展研究奠定了扎实的基础.但是,学者主要从学理层面研究二者融合对高校思政课教学改革的重要性、融合存在的问题、成因分析以及解决对策,很少从相互促进视角、实践层面研究二者融合,更少结合高校思政课课堂教学将二者有效融合.
本文试图以信息技术和高校思政课教学相互促进为视角,阐述内在发展迫切要求二者融合,然后从实践层面探讨二者融合的具体路径,即依托高校思政课教学三环节,发挥信息技术的优势,建构信息技术和高校思政课教学融合三阶段,即目标驱动,激发兴趣;创设情境,探索新知;总结反思,实践应用.
二、相互促进：信息技术和高校思政课教学融合的基石
1.信息技术促进高校思政课教学改革的需要
实践发展永无止境,解放思想永无止境,改革开放也永无止境,停顿和倒退没有出路.和此同时,技术发展永无止境,理论创新永无止境,教育变革也永无止境,高校思政课的教学改革只有进行时没有完成时.
以计算机技术和网络技术为核心的信息技术已经渗透到经济发展和社会生活各个方面,人们的生活方式、交往方式以及学习方式正在发生着深刻的变化,以“学习者”为中心的教学模式已经成为信息时代教育发展的新趋势.传统的以“授课者”为中心的教学模式已不能适应信息时代经济、社会以及教育发展的需要,迫切需要以教育信息化带动教育现代化,突破制约教育发展的藩篱.教育信息化的特点是注重挖掘信息技术的优势,重视信息技术和课程的深度融合.
在信息技术时代,高校思政课必须高度重视信息技术对其发展的革命性影响,必须高度重视信息技术给其带来的机遇和挑战,必须高度重视信息技术和其教学融合的紧迫性需求,冲破传统、单一、封闭的教学模式,开展以学习者为中心的参和式、探究式、讨论式教学模式,鼓励过程性、多元性、形成性评价.
2.高校思政课教学促进信息技术发展的需要
世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体,世界上一切事物都是一个运动、变化、发展的过程,一成不变的事物是不存在的.信息技术不会停滞不前,恰恰相反,信息技术来源于实践,在实践运用中会得到丰富、发展和完善.
人类社会进入21世纪,信息技术已经渗透到生产生活的方方面面,整个“世界已经被新技术和跨国资本碾成一块没有边界的平地”.资本为了赚钱,不惜跨出国门,深入到人类生活的各个方面.新技术为了发展,也需要走向世界,深入到社会生活各个领域.信息技术和高校思政课教学的融合,在某种程度上是信息技术在高校思政课教学领域实现“落地生根”,不断丰富自我、发展自我、超越自我的内在需要.
三、实践探索：信息技术和高校思政课教学融合的三个阶段
第一阶段：目标驱动,激发兴趣
和专业课相比,高校思政课具有授课对象广的特点,但美中不足的是高校思政课在学生心目中的位置不高.笔者曾经做过一个调查,多数学生认为高校思政课属于公共课,学不学都一样.专业课必须要学,因为以后还需要依靠它养家糊口.所以,在高校思政课教学过程中,经常遇到学生在课上学习专业课.究其原因,除了高校思政课课程性质以外,还有一个很重要的原因是学生本身对此课程不感兴趣.激发兴趣,成为高校思政课教学的首要任务.
如何目标驱动,激发兴趣?下面我们将以《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》中“提高自主创新能力,建设创新型国家”为例进行介绍.
首先,授课教师利用信息技术搜集和这一节有关的所有资料,并进行认真研读,提炼出明确、可操作、具体化的任务.如：我国自主研发的产品有哪些?国外自主研发的产品有哪些?改革开放前后,我国自主创新能力发生了什么样的变化?和国外相比,目前我国自主创新的差距有多大?结合专业,谈谈自主创新体现在哪些方面?
总结:本论文为免费优秀的关于信息技术论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 虚假新闻对高校思政课教学危害建议 摘 要：信息新时代给高校思政课堂带来了新的特点和问题。最主要的问题之一是虚假新闻对大学生意识形态领域的影响。为警惕历史虚无主义，优化高校思政课教。
2、 上好开学第一课，增强高校思政课教学吸引力 摘 要： 应当充分重视高校思政课开学第一课的特殊意义。教师要用心做好教学设计，准确把握学生心理，廖清认识误区，突出介绍思政课的教学目标和重要意义。
3、 论新媒体在高校思政课教学实践中双重作用 【摘要】新媒体使传统教与学的方式被打破，给高校思想政治理论课教学带来双重影响：一方面，它可以开拓教学空间、丰富教学内容、优化教学模式、突出学生主。
4、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
5、 高校思政课教学效果提升路径探析 摘 要：高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，关乎大学生世界观、价值观、人生观的正确树立及思想政治素质的提升，其重要性不言。
6、 关于高校思政课教学和实践性教学 摘 要：高校的思政课教学需要和实践性教学紧密地结合起来，但是在实际得教学过程中，这一过程的结合往往出现着各种各样的问题，教学效果没有得到很好的体。