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关于新媒体论文范文 新媒体新技术应用于高校思政课实践教学相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:新媒体论文 更新时间:2024-01-12

新媒体新技术应用于高校思政课实践教学是关于新媒体方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关医疗新媒体咨询算诈骗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要: 新媒体新技术在高校思政课实践教学中的应用,体现了“以人为本”的教学理念,突破了传统教学手段的局限,创新了教学方法.在改革过程中,我们应以提高思政课教师的综合素养为基础,打造适合本院校的技术平台,精心设计实践教学专题,从顶层设计上提供制度保障,才能使新媒体新技术和高校思政课实践教学有效融合,达到育人目的.

关键词: 新媒体新技术 思政课 实践教学

每一次技术革命的到来,都给世界带来了巨大的变化.正如麦克卢汉所言:“铁路的作用,并不是把運动、运输、轮子或道路引入人类社会,而是加速并扩大人们过去的功能,创造新型的城市、新型的工作.新型的闲暇.”[1]新媒体新技术不仅改变了信息时代人们的生活方式,对高校思政课教学的改革也有着不可估量的影响和不容忽视的作用.

一、新媒体新技术应用于高校思政课实践教学的理论分析

总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力.”[2]科技的进步带来了时代的变革,使社会的各个层面都发生了巨大的变化.思想政治理论课老师一定要有清醒的、负责任的担当意识和面对新事物的探索精神.我们更应该保持对科技的敏感性、创新教学理念、教学手段、教学方法等,为学生提供最热点的资讯、最前沿的理论、最正确的引导.

(一)从教学理念上看,将新媒体新技术应用于思政课实践教学,体现了“以人为本”教学理念的一脉相承.思政课实践教学的目的是让学生真正成为思政课教学的获益者,在实践中强化理论知识的记忆,以实践促进理论知识的融合.因此,我们要改变过去重教师轻学生、重理论轻能力培养的传统,把教学重点转移到依靠学生的参和以增强教学效果.新媒体新技术以其信息的便捷性、交互的方便性、应用的广泛性牢牢吸引了当代大学生的眼球.将新媒体新技术应用于思政课实践教学,大大强化学生的参和意识,提高参和度,以主人翁的姿态进入思政实践教学.

(二)从教学手段上看,将新媒体新技术应用于思政课实践教学,突破传统教学手段的局限性.传统的思政课实践教学手段包括校内实践和校外实践.校内实践以演讲、小组讨论、辩论、主题活动等为主;校外实践主要和各企业、基地合作,带领学生走出校门,开展实践教学.新媒体新技术的运用,可以通过打造技术平台,如微信公众号、校园直播平台等,突破时空的局限,将优质的校外资源引入校内,使学生即使在校园里开展丰富多彩的教学活动.

(三)从教学方法上看,将新媒体新技术应用于思政课实践教学,是“任务驱动教学法”在新时代背景下的创新运用.任务驱动教学法以学生为中心,学生通过完成老师布置的任务,将理论用于实践,以此提高学生的技能.在新媒体新技术背景下,任务的创设和进行都可以跟学生日常生活中所用的手机、微信、 等紧密结合起来,边做边学,边学边做,实现思想政治教育全程全方位育人的功能.

二、新媒体新技术在高校思政课实践教学中运用的主要形式及不足

从运用电脑、互联网、云平台、手机等新媒体新技术对思政课实践教学进行改革的历程看,其主要经历了以下几种发展形式:

(一)网络课程.这一形式主要是借助电脑和互联网建立网络辅助教学平台,在思想政治理论课的相关部门链接里开设专门的栏目,上传老师的教学录像、案例资源、在线试题库等,实现教学资源的共享.其局限性表现在这种网络辅助教学一般在课外进行,老师无法有效监督,学生不能及时反馈,主要依靠学生的自觉性.从实际情况看,学生主动点击网络教学资源的意愿不高,往往流于形式.

(二)大型开放式网络课程,即慕课.相比较以往的课堂,慕课规模大,动辄上万人,可以将最优质的教育资源辐射到全国;以兴趣为导向,凡是想学习的,都随时可以进来学,使学生的学习更加具有自主性和灵活性.例如复旦大学在2014年就选择“思想道德修养和法律基础”课作为慕课的开山之作,收到良好的社会效果.但是慕课是事先录制好、网上播放的,授课过程中无法感知大学生的个性化需求和差异化价值取向,授课效果很可能大打折扣.没有了即时互动和快乐分享,学生对着电脑能否直接进入教学情境?如果不能结合当时当地学生的具体情况对教学资源进行组合利用,慕课就会成为一个空架子.

(三)VR技术应用下的思想政治理论课实践教学平台.一般认为,VR是Virtual Reality的缩写,即虚拟现实,主要指借助计算机系统及传感器技术生成一个三维环境,创造出一种崭新的人机交互状态,通过调动用户所有的感官,带来更加真实的、身临其境般的体验.2016年12月,北京理工大学展示了VR互动体验系统《重走长征路》.运用VR模拟红军长征过程中的地理环境、气候条件等,通过场景再现、交互体验,让学生“经历”红军遭遇围追堵截、爬雪山、过草地的艰辛,使书本上的文字变得鲜活起来.应该说,VR技术带给学生的情感体验是最真实、最震撼的,它超越了文字、音频、视频所具有的一般优势,无可取代.但是VR技术在整个世界都还处在探索应用的阶段,对高校教学而言,不具备一定的人力物力财力,言之尚早,无法得到大规模的推广.

(四)基于移动互联技术的思想政治理论课智慧平台.2015年,北京工业大学的沈震老师带领技术团队自主研发,历时7个月,开发出一套辅助高校思政课课堂教学工作智慧教学软件平台——中成智慧课堂,便利师生在线实时互动交流,同步获取并展示互动数据,并实现全程大数据记录评价分析.这一平台受到学生的欢迎和热议,提高了教学效率.但是和上面的VR手段一样,这个平台同样具备技术含量高、开发难度大、投入成本高的局限性,现阶段只属于小众事物.

由此可见,新媒体新技术在思政课实践教学中的运用虽然已经达成共识,并在各高校的教学改革中积极推进,但是在现实中,往往会受到诸多条件的限制,影响预期效果.因此,我们要积极探索,创新思路,使新媒体新技术在思政课实践教学中发挥更大的功能和作用.

总结:本文关于新媒体论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 高校思政课问题教学中的教师主体性 [摘 要] 问题教学运用于高校思政课教学中,目的在于提高思政课的有效性。其有效实践关键在于教师主体性的发挥。在对教材分析,学情把握以及设置问题,。

2、 主体性教学模式下高校思政课网络教学平台的构建 摘 要:在新课标教育改革深入发展的情况下,我国高校思想政治课程教学也发生一系列的改革创新。而主体性教学模式在高校思政课程中的提出,不仅改革教育教。

3、 学习理论视野下高校思政课教师教学能力 [摘要]思想政治教育作为社会主义现代化建设的一个重要组成部分,作为推动社会主义现代化建设的重要因素,决定了作为思想政治教育者的思想政治理论课教师。

4、 文化生态视阈下高校思政课实践教学 高校思想政治教育始终处于社会大的文化生态之中,也必然要紧紧围绕社会主流意识形态文化。因此,作为党的理论和政策宣传的主阵地,思政课在教育教学的全。

5、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式,思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中,大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。

6、 中职思政课实践教学模式反思和重构 摘要:思想政治理论课是中职院校学生思想政治教育的主渠道,能够帮助学生将正确的人生观、世界观以及价值观树立起来。在实际教学中,有效运用思想政治课的。