论文职业技术教育学跨专业生培养现状、利弊策略是关于本文可作为相关专业教育学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育学期刊论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：我国研究生教育已经由规模扩张时期进入到质量提升时期,提高研究生的培养质量是研究生教育的主要任务.职业技术教育学发展迅速、跨专业研究生所占比例较大,符合社会对复合型人才培养的需要.由于职业技术教育学的特殊性,在跨专业研究生培养过程中面临着各种困难.针对职业技术教育学发展的现状和利弊,应明确跨专业研究生定位,改革研究生培养模式,通过提升研究生培养单位的综合水平、加强交流等措施提高跨专业研究生培养质量.
关键词：职业技术教育学；跨专业研究生培养；策略研究
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）06-0019-04
2014年,我国研究生报考人数达到172万,招生人数56万,相比2013年扩幅约为4%.可见,我国研究生教育规模仍然在持续扩大.如何提高研究生的培养质量成为当前研究生教育亟待解决的一个问题.坚持“以学生为本”,尊重学生的发展需求,充分激发学生的个性是研究生培养必须遵循的原则之一.如何才能“以学生为本”,这就涉及各个学科研究生生源的问题,特别是跨专业研究生培养的问题.近年来的资料显示,跨专业研究生招生比例在50%以上,并且还有增加的趋势,跨专业研究生培养的质量也受到普遍关注.
一、职业教育跨专业研究生培养的现状分析
1987年,华东师范大学率先设立了第一个职业技术教育学硕士点,招收2名职业技术教育学硕士研究生,2001年和2007年,职业技术教育学博士点、博士后工作站先后落户于华东师范大学.到2008年,每年招收硕士研究生600人左右,博士生200名左右,全国的硕士点和博士点数量也在不断增加,由此逐步形成了完整的职业技术教育学研究生培养体系.总的来看,职业技术教育学研究生具有诞生时间短、发展迅速、跨专业考生比例较大等特点.
地方院校及普通院校在培养跨专业研究生的过程中突出了自己的显著特点.以江西农业大学为例.江西农业大学在2005年获批教育学一级学科硕士学位授予权,江西农业大学职业技术师范学院2010年开始正式招收职业技术教育学硕士研究生,目前,主要有职业教育理论、职业教育管理和职业教育课程和教学论三个方向,截至2015年,共招收职业技术教育学硕士研究生32名（其中1名已退学）,平均每年招收6名左右,大多来自地方普通本、专科学校,调剂的考生占多数,其学科背景如下页图1所示,排在前三位的学科依次为教育学（占25%）,管理学（占15.63%）,中文、英语和经济（各占12.5%）,其中非教育学专业的比例为75%,仅四分之一的学生具有教育学背景.进一步细分发现,有3名学生具有职业教育的求学经历.专职导师的数量10名左右,年龄都在40岁以上,理论知识渊博,部分导师具有丰富的实践经验,其学科背景如下页图2所示,排在前三位的依次为管理学（占30%）、农学（占30%）、教育学（占20%）,存在着学科背景和专业不匹配以及教师多来自学校优势学科的现象.
职业技术教育学跨专业研究生和本专业研究生的培养方案有什么区别?从目前了解的情况看,在课程学习上大致是相同的,主要分为四大类课程,即学位课（占48.39%）、必选课（占22.58%）、自选课（占22.58%）和开放式课程（占6.45%）,如表1所示.所有的学生必须修满26个学分以上,值得注意的是,学位课英语、中国特色社会主义理论和实践二者的学分就占25.8%,主要通过课外阅读和专业讲座拓展学生的学术视野.通过观察发现,跨专业的学生和本专业的学生在学习兴趣、学习积极性方面没有明显差别,而和学生对于自身的定位有着明显的关系.
二、职业技术教育学跨专业研究生培养的利和弊
（一）职业技术教育学跨专业研究生培养具有的优势
1.从培养目标定位来看,跨专业职业技术教育学研究生更符合培养目标的要求
职业技术教育学硕士研究生主要培养具有一定的职业教育理论知识,能够应用理论知识分析中高等职业教育和职业培训相关的教育教学、政策法规和人才培养等具体问题,能够积极探讨职业技术教育和区域经济社会、政治、文化的协调性关系,能够重点探索应用型、技能型人才培养规律的人才.以江西农业大学职业技术教育学院的研究生为例,学科背景涉及中文、英语、经济学、管理学以及教育学等,这些学科和职业技术教育学有着紧密的联系,如英语专业,不仅可以为学生了解国际职业技术教育学的最新进展提供方便,更可以为当前市场流行的英语职业培训研究提供便利.
2.从职业教育体系来看,跨专业职业技术教育学研究生更具比较优势
建国以来,我国的职业教育不断改革和发展,逐步建立并形成了以初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育和职业培训为主的中国特色职业教育体系.其中,高等职业教育主要由高等专科学校、职业大学、成人高校以及普通高校的部分学院来承担.从教育的任务来看,我国高等职业教育承担着培养高级技能型、应用型人才的重任,可以达到专科学历,虽然本科、研究生也潜在地承担着培养职业教育人才的部分任务,但无明确的职业技术教育本科、研究生学历.近年来,本科职业教育成为热门词,本科层次的职业教育有望取得突破.在研究生层次,更加注重应用能力的专业硕士研究生受到重视.职业技术教育学本身作为研究职业教育的一门学科,更加偏重于学术研究,其理论和实践相结合的特征为跨专业职业技术教育学硕士研究生培养提供了便利.
3.从职业技术教育学学科本身来看,职业技术教育学的完善需要从其他学科吸取养料
职业技术教育学作为教育学的二级学科,和教育学有着最为紧密的联系,但是,其明显的职业性、技术性促使职业技术教育学本身必须建立起独立的学科体系.一方面,职业技术教育学作为相对具体的理论指导着职业技术教育学研究生的培养,要为跨专业硕士研究生提供系统的理论知识和研究方法；另一方面,跨专业职业技术教育学研究生作为学术研究者,更应该应用自己的知识经历去完善职业技术教育学.
总结:本文是一篇关于教育学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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