论文小学英语句型教学是适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
在英语教学中,“句型”是一个不可或缺的重要板块,也是英语学习永恒的主题.教师和学生对于英语句型的重要性已经达成了共识,学生也在记忆句型方面花费了大量的时间,但是,令人不解的是学生在应用句型时不仅漏洞百出,而且无法熟练贴切地应用.为了提升小学英语句型的教学效果,教师需要从小学生的实际出发,针对不同英语句型的学习进行有的放矢的设计.下面通过具体实例谈一下.
1. 巧妙呈现句型,加深学生印象
句型的呈现是学生认识句型的第一步,对于学生记忆句型至关重要.传统句型教学,通常都是教师直接板书呈现,很难引起学生的关注.教师可以借助不同的教学手段,巧妙地把句型展示给学生,吸引学生的眼球,保持学生注意力高度集中于句型,使学生各种感官都动起来,留下深刻的第一印象,形成牢固的记忆.
例如,在学习译林英语3B Unit 4 Where’s the bird?的内容时,针对这一单元重点需要学生掌握的句型“Where’s /Where’re 等? It’s/They’re under/behind/in/on ...”为了让学生一下了就记住这个句型,教师从网上下载了一组图片,作为这节课使用的一个PPT中的一部分,分别是一个小鸟和一群小鸟在树上、在树下、在树旁的情形,每张插图上用放大的字体,突出显示了“Where’s the bird? It’s in/under/beside the tree. Where’re the birds? They’re in/under/beside the tree.”这些内容,并且配有清楚美妙的语音朗读.学生们看些这一张张色彩明亮和鲜明的语句,听着好听声音,眼耳并用,接受了大量的信息,头脑中对于这些形象的图形、图像和符号印象比较深刻,在接触到相关信息时就自然而然地产生了联想,对这个英语句型也就形成了比较长久牢固的记忆.
记忆句型是掌握句型的重要一环.通过新颖的方式呈现句型,促使学生关注句型,快速掌握句型的基本结构,提高学生学习英语句型的效率.
2. 精心创设语境,促进学生认知
每一个句型都是一种英语的固定形式,也是英语表达的重要材料,表达某种特定的意思.学生只有准确地理解句型所要表达的意思,才能恰当地应用句型.教师可以通过设计出适合小学生水平的语言环境,营造有利的情境,帮助学生深刻理解句型表达的意思,促使学生形成对句型的全面认知,奠定应用句型的基础.
例如,在学习译林英语5A Unit 5 What do they do?这一单元的内容时,对于这一单元用“What do you/they do? What does he/she do?”询问他人的职业,学生们觉得这个句型和汉语的表达习惯差别很大,从字面意思来看,无法把这个句子和“职业”联系起来.教師为了帮助学生更好地理解这个句型的意思,丰富学生对这个句型的认知,教师设计了一个“Introduce your family to the classmates in English”的语境,先给学生做了个示范,举着不同的图片说,“This is my mother. What does she do? She is a nurse. This boy is my brother. What does he do? He is a soldier.”学生们一边听教师说,一边看图片,图片上的人物根据职业不同,有鲜明的职业标志,各个图片用英语进行了标注,学生们在这种语境中,非常容易明白了What does she/he do?的意思是“她（他）是做什么的?”,强化了学生记忆.
语境为学生理解句型的意思创造了条件.教师创设的语境需要密切结合学生实际,立足学生能力基础,让学生比较容易理解,准确全面地把握句型意义.
3. 活用操练方式,增强学生应用
多练是学生掌握英语句型的必要措施.现在教师们常用的句型练习方式过于简单,一般都是让学生仿照例句写句子,只有少数学生可以得到锻炼.鉴于这种情况,教师需要在句型操练方式创新上下功夫,灵活地应用多种多样的形式,调动学生参和句型操练,面向全体学生,让学生熟练、准确地应用句型.
例如,在学习译林英语3B Unit 6 What time is it?时,为了让学生能够熟练地运用这个句型,教师根据三年级小学生的生活学习实际,让学生们在课余时间自己动手制作了一个简易的表盘,在上英语课时带来作学具.在课堂上,教师让学生两人组成一个小组,借助手上的表盘进行操练,一个学生动手演示并提问：“What time is it?”另一个学生则观察表盘进行回答：“It’s ...（时间点）. It’s time for ...”,在最后的课堂演练中表现优秀的小组将会得到奖励.学生们一听有奖励,个个都兴致勃勃,积极地进行练习.在学生进行操练的过程中,教师走进学生当中,了解学生操练的情况,进行指导.学生们很快就学会了应用这个句型.
富于变化的句型操练可以让学生积极学习句型,使学生在亲身参和操练中积累句型应用的经验,增强体验,通过应用句型加深理解,在实践中锻炼语言能力.
英语句型数量庞大,具有相对固定的形式,既是小学英语学习的重点,也是制约学生英语综合能力发展的难点.对传统英语句型的教学方式进行创新,探寻有效的句型学习方法,是当前小学英语教师和学生需要认真应对的问题.教师应该和时俱进,运用现代先进的信息技术手段,突破传统模式,科学指导学生,使之能够更迅速、更牢固、更熟练地掌握和应用英语句型.
（作者单位：江苏扬州开发区施桥第二小学）
总结:此文是一篇小学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
2、 小学英语趣味教学 摘要：趣味教学在小学英语教学中的作用不言而喻。趣味教学是一种很好的教学英语的方法。生动活泼的教学方式，幽默风趣的教学语言，丰富的知识信息，和谐轻。
3、 用故事教学法提高小学英语课堂教学有效性 孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲。英语故事同样是学生们喜欢的学习材料，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下。
4、 多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用 摘 要：多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。教师巧用多媒体技术，合理选取其服务于英语教学的最佳切入点，使小学英语课堂教学更具活力。。
5、 小学英语词汇教学方法 摘 要：词汇在人们生活中是十分重要的。作为语言的重要组成部分，英语词汇学习是英语学习的基石，是小学英语教学的重要组成部分。可是，长期以来我们很多。
6、 小学英语语音教学低效现象和改进策略 摘 要：小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，打牢学生学习英语的基础。小学英语主要在于“听、说”，主要教导学生英语标准的发音，为以后初高中更好的。