论文高职院校学生学习参和现状调研是适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]关注学生学习过程,重视学生学习参与质量,是高职院校强调学生主体地位,提高学生发展质量,促进学生就业创业的关键.针对学生学习参与调查研究中发现的问题,高职院校应通过推进就业指导服务质效提升学生就业创业能力,强化实习实训活动提高学生专业实践技能,将学生学习参与指标纳入教育质量保障体系,诊断学生在学习过程中出现的问题,并在教育教学改革与实践中予以改进.
[关键词]高职院校 学习参与 就业指导 实习实训 教育教学改革
[作者简介]肖毅（1975- ）,男,安徽金寨人,北京青年政治学院,讲师,研究方向为比较高等教育.（北京 100102）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）19-0108-04
高等职业教育的主要目标是面向经济社会发展和生产服务一线培养高素质劳动者和技术技能人才.在我国高职教育从数量和规模扩张向注重内涵式发展,教育评价从关注外部评价、学校投入向重视内部诊断、学生参与转变的时代背景下,了解学生对在校学习经历、学习活动态度、学校提供教育服务及学习效果等方面的评价,是高职院校必须关注和回答的问题,也是深入开展高职教育教学改革和探索的前提.
一、调查工具与方法
(一)调查工具
本调查使用“美国高职院校学生学情调查问卷”（Community College Survey of Student Engagement,简称CCSSE）的汉化版,经信效度研究,开发汉化的问卷与美国版的CCSSE问卷一样具有较高的测量信度和效度.该工具以主体性哲学、学习参与、增值评价及人本主义理论为基础,彰显了以学习者为中心、以学习过程为重点的评价理念,通过对在校学生学习经验、学习态度、学习效果及学校提供教育服务等方面情况的调查,为高职院校开展教学质量诊断,改进教育教学工作中存在的问题,提升人才培养质量提供了借鉴.
(二)调查方法
2016年,研究者根据高职院校的性质分类和地域分布等情况选取了5所公办院校、2所民办院校,院校内部采用完全随机抽样方法抽取了2000名学生样本发放问卷进行调查,共回收有效问卷1828份,有效率为91.4%.整理审核后的有效问卷经数据录入、清理后形成调查数据库,采用SPSS 22.0版进行统计处理.调查对象的分布特征见表1.
二、调查数据与研究发现
(一)学习活动态度倾向
1.实习实训活动.多数学生对实习实训活动的态度是比较积极的,80.9%的学生表示计划做或已经参与实习实训或接受相关任务,这与高职教育的教学理念、人才培养方案等对学生实习实训的要求有关,也与学生职业生涯规划及对未来就业前景的期待有关.但仍然有13.4%的学生不准备做,其中一年级学生占主体,占不准备参加实习实训活动总人数的52.3%.高职院校一年级一般主要开设文化基础或通识教育课程,以A类课程（理论课程）为主,面向专业技能的B类课程（理实一体化课程）、C类课程（实践课程）开设较少,因此学生还没有对实习实训形成正确的态度.
2.职业技能竞赛.多数学生对职业技能竞赛的态度比较积极,66.9%的学生表示计划参加或者已经参加了职业技能竞赛.近年来,教育部及其他部委、地方教育行政部门、各行业职业教育教学指导委员会、各高等院校纷纷组织各类职业技能竞赛活动,为学生创造了参加技能竞赛的机会,“普通教育有高考、职业教育有竞赛”这一口号,凸显出技能竞赛在职业教育体系中的地位.当然,也有21.9%的学生不准备参加职业技能竞赛,这与当前技能竞赛的覆盖面、参与率尚待提高的现状有一定关系.
3.课外活动.学生参与课外学习活动的态度存在差异,计划参与或参与过志愿服务的学生达到74.9%；计划参加或参加了课外外语学习、成人教育本科自学考试或专升本考试以及教师组织的学习团体的比例分别为65.8%、69.7%、62.9%.对不准备参与上述4类课外活动的比例比较发现,学生不准备参与教师组织的学习团体等方面课外学习活动的比例最高,均为20%以上；不准备参与志愿服务的比例最低,为18.8%.由此可见,学生对参与课外学习活动的态度相对冷淡,参与课外学习活动的积极性不高,而参与课外志愿服务的积极性相对较高.
4.海外学习实践.57.9%的学生计划或者已经参与过海外学习实践活动.随着高等教育国际化进程的加快,近年来,教育行政部门及高职院校越来越多地开展联合培养、海外游学、文化体验、海外实习等国际交流合作项目,为学生创造了更多的海外学习实践机会,如2015年11月,北京市人民政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》（京政发[2015]57号）中明确提出,要加强国际交流与合作,鼓励每年选拔一批优秀职业院校学生到境外职业院校访学以及赴知名企业实习.同时,在计划或者已经完成了海外学习实践活动的学生中,居住地对学生赴海外学习实践的影响比较明显,居住地为农村或乡镇的调查对象中,51%的学生计划或者已经完成了该活动,而城市调查对象这一比例高达65.2%；有29%的学生表示不准备进行海外学习实践活动.从分析中可以看出,居住地为农村或乡镇的调查对象中,35.1%的学生不准备赴海外学习实践,而城市调查对象这一比例仅为22.6%.
(二)教育服务支持情况
1.使用服务的频率.71.9%的学生经常或有时接受教师的学习指导服务,66.6%的学生经常或有时接受职业规划咨询服务,69.3%的学生经常或有时接受学习的就业指导服务,67.8%的学生经常或有时接受奖、贷、勤等经济援助咨询服务,65.4%的学生经常或有时使用学校的计算机房、实训室等教学设施,可见学生使用学校、教师提供的有关服务是比较多的.但从另外一个角度来说,也有近1/3的学生很少使用或者根本不知道有这些服务.
2.服务满意度评价.从110页表2可以看出,学生对学校的学习指导服务满意度最高,很满意和较满意的比例达到80.7%；对其他项服务的满意度也均为76%以上,因此绝大部分学生对学校提供的服务是比较满意的.但也有17.6%的学生对就业指导服务,17.4%的学生对学校的机房、实训室等教学设施不满意,相比之下,学生对学校提供的学习指导服务不满意度最低,这与当前日益严峻的就业形势密切相关.人力资源和社会保障部指出,2016年就业形势比较复杂、非常艰巨,高校毕业生为765万人,比2015年增加16万人,青年就业群体加在一起大约有1500万人.
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参考文献：
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