论文高职院校学生在线学习现状改进策略是关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 对珠三角地区部分职业院校大学生在线学习的情况进行了抽样调查及访谈分析,主要从三个方面进行探讨：在线学习者的认知态度、投入时间、学习类型、学习参与活动等方面现状调查；课程内容设计、学习资源类型、学习平台功能等在线学习需求调查；学习者状况、学习平台、课程情况、环境情况等影响因素及其影响程度的调查分析.针对调查分析及访谈情况,提出职业院校学校层面要给予在线学习的战略支持、加强教师和学生的“数字素养”培训工作、校企合作推进在线教育等建议.
关键词 在线学习；影响因素；学习平台；高职院校学生
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）14-0036-05
一、研究背景
近年来,随着互联网、多媒体技术以及人工智能的发展,在线学习逐渐成为信息时代重要的学习方式之一.在线学习以其开放、灵活、不受学习时空局限以及支持个性化学习等特点获得了全球学习者的青睐.
关于在线学习,学者们没有严格的定义,大部分都是描述性的.泰瑞·安德森（Terry Anderson）指出,在线学习是通过因特网获取学习资料,学习者与学习内容、教师和其他学习者互动,在学习过程中获得支持,以此收获知识,建构个人意义,并伴随着学习过程一起成长[1].约翰·巴格利（Jon Baggaley）称在线学习为“一场新约运动”,不过是在线教育的升级版而已[2].钟志贤教授则认为,在线学习（E-learning）也就是网络化学习,即在网上建立教育教学平台,学习者通过网络开展一系列学习活动的一种学习方式[3].
在线学习的形式呈多样化发展趋势,并不断演变出更多的学习形式与模式,如典型代表MOOC、SPOC等等,也有学者认为,网络学习、E-learning以及数字化学习等都属于在线学习的范畴.本研究中的在线学习取广义的范畴,既包括MOOC、SPOC等典型的在线学习形式,也包括网络教学平台的各种E-learning学习形式.
信息技术和互联网技术的快速发展,极大丰富了学生的学习方式.越来越多的学生在完成学校专业课程安排的同时,也通过智能设备和移动互联网,进行在线学习,满足个性化的需求.在线学习全球化发展的今天,对大学生在线学习现状与影响因素进行调查研究、分析阐释和反思,将为未来职业院校教育教学模式的改革带来启示和参考.
二、研究设计
本研究中主要采用文献研究、调查研究等研究方法,定量分析与定性分析相结合.调查研究采用分层抽样、线上调查的方式,分别选取了珠三角地区广州、深圳、佛山、中山、珠海、东莞等地的15所高职院校的大学生实施问卷调查.调查时间为2016年12月1日至2016年12月31日,共发放问卷381份,回收有效问卷356份,有效率为93.4% ,并对问卷进行了信度和效度检验,均符合要求,利用 SPSS 和 Excel对问卷进行数据统计与分析.本研究中问卷内容设计主要维度如表1所示.
为了更全面的了解珠三角地区职业院校大学生在线学习情况,弥补在线问卷调查数据的不足,选取了部分学校的大学生对其在线学习情况进行了线上和线下相结合的访谈.访谈的主要内容包括以下方面：你学习过哪些类型在线学习课程?你学习的时间长度、媒体设备、参与的线上学习活动有哪些?你在线上学习感受是怎么样的,遇到过哪些困难,对在线课程或者平台有什么建议?研究结果的分析对应调查研究的目标,主要从职业院校学生对在线学习态度、学习现状、学习需求以及在线学习的影响因素等方面展开.
三、对在线学习态度与参与现状的分析
(一)调查样本的基本情况
调查样本大学生的基本信息如下：男生189人（53%）,女生167人（47%）；大一、大二、大三分别为98人（27%）、124人（35%）、134人（38%）.在专业分布上,以工学、理学、经济学和管理学专业学生最多,占总人数的62.1%,符合珠三角地区高职院校专业设置特点,年级和性别分布较为均衡,样本结构合理.
(二)对在线学习的认知与态度
在对在线学习认知与态度的调查中,样本总体上有68.0%的学生认为在线学习对专业学习和发展有明显帮助,有28.7%的学生认为有一定帮助,认为没有帮助的占3.4%.研究对不同年级学生的态度倾向进行了交叉统计,具体见表2.尽管各年级学生对在线学习作用的认识比例略有不同,但是总体上职业院校大学生对在线学习的积极作用基本形成了共识.
(三)参与在线学习的现状
1.对在线学习投入时间的分析
总体样本学生平均每周用于在线学习的时间在7小時以上（即平均1小时/天）的占65%,可见在线学习在学生的学习生活中已较为普遍,但学习时间在10小时/周以上的学生比例仍然较低,仅占29%；学习时间不足3小时/周的学生也有13%的比例,可见高职院校学生在线学习的时间方面存在不平衡状况,学习投入的时间总体仍然不足,这与高职大学生学习自主性及自律性较弱有一定关系.
通过对不同年级学生学习投入时间的交叉分析发现,大一新生在线学习投入时间相对较短,投入时间在6小时/周以内的占较大比例,为62%,大二、大三年级学生在时间投入上总体多于大一新生,投入时间在7小时/周以上的学生分别占72%和77%.可见随着年级的增长,学生们对在线学习时间有了更多的投入.
2.对在线学习类型的分析
分析发现,目前高职院校学生参与最多的在线学习依然是网络教学课程（占84%）,而这些课程大部分由专业教师督促引导学习.其次是微课和视频公开课,分别有44%和26%.而如火如荼的慕课课程,表示学习过的学生仅占12%,可见幕课在高职院校的推广亟待加强.具体见图1.
究其原因可能有几方面：首先慕课对学生的学习自主性和自律性要求较高,而高职院校学生自主学习的愿望和自我约束力不够强；其次,当前的高等教育优质慕课课程与职业院校的专业课程要求存在一定的差异,对于职业院校的学生来说吸引力不足.因此,未来开发面向职业教育的优质慕课课程或许可以吸引更多的高职学生加入慕课学习的行列.
总结:关于免费高职院校论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高职院校相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 高职院校学生创业的现状与 为全面贯彻落实教育规划纲要，健全大学生创业扶助政策，提高高职院校创业教育水平，促进大学生创业工作实现重大进展，在高职院校中进行创业教育，培养具备。
2、 高职院校学生资助工作现状和 内容摘要：高职院校是国家培养具有较高专业技术和一定文化素质的人才的场所。有部分因为家庭经济或者其他原因希望及早进入社会挣钱的学子会选择来到高职院。
3、 高职院校学生创业能力现状分析 [摘要]根据对高职生创业能力构成要素的研究结果设计调查问卷，采取随机问卷调查的方法，对烟台部分高职院校学生的创业能力水平现状展开调查。结果发现，。
4、 旅游类高职院校学生学习状况 摘 要 为探究当前旅游类高职院校学生的学习状况，编制了旅游类高职院校学生学习状况问卷，并对10所旅游类高职院校的1824名学生进行调查和分析。结。
5、 高职院校学生工匠精神培育现状和 摘 要 培育高职院校学生工匠精神是提升学生职业素养、服务地方经济建设的有效途径。通过对高职院校学生、高职院校教师、用人合作企业三方分别开展问卷调。
6、 高职院校学生心理资本现状和开发 【摘 要】采用问卷调查方法，运用柯江林开发的大学生心理资本量表对东莞职业技术学院450名学生进行测量，使用SPSS22 0软件对调查数据进行统计。