论文高职院校学生英语学习兴趣激发和培养是关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】近年来,高职院校作为培养实用型、创新型人才的重要场所,其英语教学工作得到了广泛的关注,但由于高职高专学生英语基础薄弱、学习主动性较差、学习方法过于简单,同时再加上教学模式陈旧、教学设施落后、教师素质偏低等因素,导致学生学习大学英语的兴趣不足,教学效果差.本文结合高职院校的具体情况,针对以上在英语教学中出现的问题提出了切实可行的改进对策,旨在扭转高职院校学生学习英语的现状,促进学生英语综合素质的全面提高.
【关键词】高职院校 大学英语 兴趣 方法
随着中国经济的日趋国际化,国际通用语言英语在人们生活、工作与学习中均发挥着积极的作用.为了提高大学生运用英语的能力,要求高职院校英语教学应具有针对性与实用性.但目前,高职院校学生学习与运用英语能力较差,针对这一情况,本文分析了其具体原因,如：学生英语基础薄弱、学习动机不足、教学模式陈旧、教学设施简单、教师素质偏低等.为了有效解决上述问题,本文又提出了几点改进方法,旨在落实以学生为核心的教学理念,保证大学英语教学的质量,调动学生学习的积极性与主动性.
一、高职院校学生学习大学英语兴趣欠缺的原因
1.在学生方面.
（1）英语基础薄弱.目前,由于高职院校的自主招生,学生的英语基础存在较大差距,仅少数学生拥有扎实的英语基础,此类学生的听说读写能力均相对较强,对英语学习充满热情,但其词汇量不足,并且欠缺英语文化背景知识,因此,学生难以有效的运用英语；而其他学生的英语基础十分薄弱,在学习过程中非常被动,从不开口说英语,长久以往,甚至会出现厌学的情绪.
（2）学习动机不足.高职院校学生在学习英语过程中缺少明确的目标,经调查可知,高职院校学生的学习态度普遍存在问题,学生经常自我否定,认为自己为问题生,因此,旷课、课堂睡觉、扰乱课堂秩序等问题屡禁不止.由于学生在思想上忽视、畏惧并抵触英语学习,再加上在教学实践中,教师未能及时发现问题、解决问题,长久以往,学生便在英语学习上自暴自弃,最终放弃了英语学习.
（3）学习方法单一.高职院校学生难以融入新的英语教学环境、难以适应新的教学方法,特别是基础薄弱的学生,以应付心态对待英语课堂学习；部分学生虽然对英语学习抱有一定地期望,但其仍以死记硬背为主,未能结合其他方法,如：听英语广播与磁带,与他人进行英语对话与交流等,导致其学习成效欠佳.
（4）应用环境缺失.对于英语学科而言,具有较强的实践性.为了有效掌握英语,应将其融入到适当的语言环境.但目前,高职院校学生缺少英语应用的环境,在此情况下,学生难以体会学习英语的意义.在英语教学过程中,老师无法提供真实的语言环境,如：外交、外企与外贸的相关活动,在难以接触真实语境情况下,学生对英语学习的兴趣逐渐丧失.
2.在教学方面.
（1）教学模式陈旧.高职院校培养学生主要是为了提高其应用能力,在英语教学过程中,应与工作实践有机结合.但目前,英语教学仍采用传统的教学模式,如：填鸭式、满堂灌等,并且未能摒弃以教师为中心的教学理念,在此情况下,教学氛围枯燥,难以挖掘学生的潜力,难以发挥学生作为教学主体的作用.这种陈旧的教学模式不仅仅未能贯彻素质教育改革的教学理念,而且还未能发挥学生的主体作用,从而制约了英语教学工作的开展,扼杀了学生学习英语的兴趣.
（2）教学设施简单.在教学中应用先进的、现代化的科技,可以丰富教学内容,打造良好的教学环境,进而激发学生学习的热情,但此类教学设施的采用与引进,需要较大的投入.现阶段,高职院校的软件与硬件设施存在老化与数量不足的问题,如：语言设备简陋、多媒体教室不足,而高职院校的不断扩招,进一步凸显了教学设施落后与匮乏的问题.
（3）教师素质偏低.教师的综合素质直接影响着教学的质量,对于高职院校而言,为了确保实用人才培养目标的达成,要求其不仅要具备系统的知识体系,还要拥有较强的实践能力.但当前,高职院校的英语教师综合素质偏低,未树立以学生为中心的教学理念,不具备丰富的工作经验,在此情况下,难以保证基础英语的授课质量.
二、激发高职院校学生学习大学英语兴趣的方法
1.强化学生的英语学习动机.学习动机即学生对知识的渴望,其作为内部因素,是促进学生学习英语的关键因素.如果学生拥有积极的学习动机,便会关注课堂与课后相关的学习内容与方法,同时也能够自主地预习与复习,进而其英语学习成效将日渐显著.但当前,高职院校大部分学生不具备积极的英语学习动机,为了改变此情况,教师应为学生提供个性化的学习目标,激发其学习热情,同时,教师要关注学生的心理状态,特别是对于消极的学生,应让其了解英语学习与自身生活、就业的关系,在课堂上,积极发挥学生的主体作用,挖掘其英语学习的潜力.
2.丰富英语教学方法.高职院校为了实现英语教学培养的目标,以素质教育改革所提倡的教学理念指导教学实践,积极利用新型的、丰富的教学方法,不断增强高职英语教学的创新性、合理性、科学性与高效性.
一方面,教师应去除传统教学模式中的糟粕,融入新的教学理念,改变传统的以教师为中心的教学模式,并且要引入新的教学方法,如：情境教学法、任务驱动教学法等,根据学生的专业,为其提供真实的语言环境,通过英语交流实践,如：角色扮演、小品对话、演讲等方法,培养其合理组织语言的能力,锻炼其应用英语的水平.
另一方面,教师应创建新型的教学模式.其一,利用任务型与分层次教学法.对于高职院校学生来说,其英语基础相对薄弱,并且学生间存在一定的差异,因此,在教学实践中应考虑学生的差异性,开展分层教学,为其提供相应的学习任务、学习目标与考核标准,例如：教师安排学生记忆词汇、设计对话、制造海报等,通过不同学习任务的完成,学生对英语学习的兴趣将日渐浓厚；其二,合理使用教学设备,多媒体、计算机、网络等教学手段拥有丰富的功能,将其应用于英语教学,借助生动的文字、视频、动画等,易于改变枯燥、沉闷的教学环境,并且能够吸引学生的注意力,进而利于教学质量的提高；其三,注重文化背景知识的讲解.在英语教学工作开展过程中,教师应关注与语言相关的各个因素,特别是文化背景知识,通过对其讲解,学生对英语的认识将更加深刻,对世界的了解也将更加广泛,进而利于提高其英语应用能力,也利于培养其综合文化素质,在教学实践中,教师利用西方国家的节目、风俗与生活习惯等,让其感受英语的魅力,从而激发其学习的.
3.提高教师素质.在英语教学中,教师的作用不容忽视,因此,高职院校应要求教师拥有较高的综合素质,如：完整的知识体系、较强的教学能力、全新的教学理念等,在日常生活与工作中,要不断探索教学方法、研究教学理论,并要把握最新的英语知识和专业发展的动态.同时,教师要注重个人魅力的展现,如：语言魅力、形象魅力与人格魅力等,在此基础上,优秀的教师将吸引学生的注意力,进而利于教学工作的高效开展.
针对高职院校学生学习大学英语兴趣不足的问题,本文分析了其成因,并阐述了几点改进方法,相信,通过各项措施的落实,高职院校学生对大学英语学习的信心将更加充足,其学习兴趣将更加浓厚,进而将利于高职院校培养目标的达成.
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【课题项目】本文系“激发高职高专学生基础英语学习兴趣的研究与实践”（课题编号：2014LZY17）的研究成果.
作者简介：张光慧（1983-）,女,山东聊城人,山东聊城职业技术学院讲师.
总结:此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 如何激发学生英语学习兴趣 心理学家鲁纳强调：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。调动学生英语学习的积极性，我们的课堂才能达到共赢的效果。孔老夫子说：知之者不如好之者，好之。
2、 论网络环境下高职院校学生英语自主学习能力提高 【摘要】随着信息技术的发展，高职院校英语教师更应该注重学生英语自主学习能力的提高。本文阐述了在网络技术迅速发展的大环境下英语自主学习的含义，就目。
3、 培养学生英语学习兴趣 摘 要：文章从创建和谐愉悦课堂氛围、尊重每一个学生，注重体验教学、让学生轻松学习英语，课前备课精准到位、预设多个情境供学生使用三个方面，研究如何。
4、 初中学生英语学习兴趣培养策略 摘要：新课程改革中明确指出，在英语教学过程中，教师不仅要重视提高学生的学习效率，还要重视全面发展学生的语言知识、语言技能。首先教师要从学生的兴趣。
5、 如何激发初中学生英语学习兴趣 作为一名中学英语教师，我认为在英语教学中努力调动学生的学习积极性，让学生愿意跟你学，喜欢上英语课，这是教学的根本，也是我们中学英语教学的最终。
6、 农村学生英语学习兴趣培养 学生要学好英语，学习兴趣是关键。那么，如何培养农村学生学习英语的兴趣呢？广大农村的经济落后，办学条件不优越，加之所收的学生基础薄弱，自控性不强，。