论文高职院校双师素质教师职业能力提升是大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写全国高职院校排名2017方面论文范文。
摘 要： 高职教师作为学校教育教学活动的主体,其知识结构、素质能力和职业技能水平直接影响高职院校的人才培養质量和效果.高职教师除具备高校教师基本素质内涵外,还要具备和职业教育特色相匹配的职业素养和职业技能.随着新时期高职教育的新变化、新要求,高职教师应和时俱进,不断提高专业技能和双师素质能力水平,培养更多符合时 展需要的高素质高技能人才.
关键词： 高职院校 双师素质教师 职业能力提升
职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养行业企业及生产一线急需的高素质技能型人才的重任.高职教师作为学校各项教育教学活动的主体,其专业技能及素质能力直接影响学校的办学质量和人才培养效果.高职教师要顺应职业教育发展的新要求,不断完善自身的专业知识结构,提升综合素质能力.高职院校教学及师资管理部门面对职业教育发展的新变化,应加强体制机制创新,优化师资队伍结构体系,为教师综合素质能力的提升保驾护航.
一、高职教师职业能力素质构成
1.思想政治素质和职业道德修养.
“身正为师,德高为范”.高职教师作为传道授业解惑的专职人员,首先必须有坚定的政治立场、优秀的思想品德和良好的职业道德修养方能为人师表.（1）忠诚党的教育事业,高尚的职业素养.教师自走上三尺讲台,就必须树立献身教育事业的坚定信念,并将这种信念转化为职业操守和行为力量,倾注个人时间、精力、热情和才华,爱岗敬业、潜心育人,不计得失,甘于奉献.（2）尊重热爱学生.当前大学生身处信息化时代,思维方式和生活方式都极具个性特征,高职教师应充分认识当代大学生的群体特点,尊重学生的个性需求,注重和学生的平等对话,热爱学生并努力获得学生的肯定和认可,从而搭建起师生之间交流互动的桥梁.（3）团队协作精神.人才培养工作是一项复杂的系统工程,不能单凭教师个体独立完成,必须依赖教师群体的集体智慧和团队力量.在这一过程中,教师个体必须服从高职院校的总体规划和安排,立足本职岗位,加强团队协作,积极协调好和学生、家长、同行、上级领导及社会各界人士的关系.只有全校师生凝心聚力拧成一股绳,才能确保学校的教育事业良性有序发展.
2.专业知识素质.
（1）扎实的专业基础知识.掌握扎实的专业基础理论知识,精深本专业的学科知识,是高职教师从教的前提条件.高职教师不仅要熟练掌握任教专业及相关课程的基础理论知识,更要及时了解本专业的发展方向和前沿动态,把握专业发展趋势和最新信息,努力将新知识、新方法、新成果及时传授给学生.（2）广博的社会文化知识.当代大学生正处于科学技术迅猛发展的知识经济时代,知识更新速度不断加快,新事物、新观点、新技术不断涌现.高职教师应顺应时代要求,除了精通任教专业课程知识以外,还应当学习和了解教育学、心理学等高职教育理论知识,并适当涉猎相关专业或邻近专业的知识技能,不断加强知识储备,在传授学生知识技能过程中,做到融会贯通、触类旁通、举一反三,满足学生的个性需求,真正成为学生成长成才的引路人.
3.教育教学技能.
（1）教学内容加工能力.高职教师必须对所授内容进行精加工,一方面使加工后的教学内容符合高职院校教学目标及人才培养要求,另一方面确保加工后的信息内容更加贴合高职院校学生的学业基础、思维方式和能力水平.（2）科学选择教学方法.高职教师将自身学识和技能转化为学生的知识和能力时需借助科学的教学方法和教学手段.高职教师不仅要传授专业课程理论知识,更要注重学生生产实践操作技能的培养,这就要求高职教师熟谙教学规律,根据教学内容和教学对象,选择恰当的教学方法,并运用现代教育技术手段,取得较好的教育教学效果.（3）语言表达能力.高职教师更多采用语言表达方式传递知识信息.高职教师的口头语言应准确、规范、生动、幽默、有说服力和感染力,书面语言应条理清晰、言简意赅、逻辑性强,形体语言应丰富自然、大方得体.
4.实践操作能力.
高职院校教师区别于一般本科院校教师之处在于传授专业理论知识的同时,也要加强学生实操技能的培养和锻炼.高职教育培养高素质技能型人才培养目标要求高职教师自身在精通专业知识同时,必须具备过硬的专业指导能力、实习实训指导技能和生产实践操作能力.教师专业实践技能应是紧密关注行业企业发展动态、符合当前社会生产活动迫切需要的新技术新技能,教师专业实践技能的获取和提升必须走出校园、积极投身行业企业生产一线,深入了解专业所属领域的生产技术、工艺标准、设备参数等前沿信息,紧跟行业发展趋势,将行业企业生产技术、工艺和课程教学内容有机融合,不断强化自身实践教学技能和生产实践能力.
二、高职教育内涵发展对双师素质教师职业能力的新要求
1.将职业素养教育贯穿人才培养的全过程.
高职院校培养的具有工匠精神的高素质技能型人才首先应具备良好的行为品质和职业道德修养,较强的组织纪律性和团队协作精神.在人才培养过程中,学生通过顶岗实践亲身经历行业企业某一岗位、某一工艺流程的生产实践,不仅巩固已学专业知识,提升职业实操技能,更培养职场意识、职业道德和职业修养.因此,高职教师应将职业素养教育融入教育教学活动全程,使学生在求学问道的过程中,接触并不断了解职业活动,有效衔接在校学习和未来职业发展,培养学生逐渐形成支撑生存需遵循的行为准则、道德规范和从业态度.教师的为人师表,不仅表现为知识技能的传授,更表现为以自身的品行、修养、人格魅力对学生起到润物细无声的潜移默化的影响.高职教师应身先士卒,做好表率,热爱本职岗位,勤奋刻苦,踏实教学,潜心研究,将自身在从教过程中展现的丰富专业知识、熟练实操技能、良好的职业道德修养感染和熏陶学生.
2.坚持理实一体,突出学生的实践能力培养.
高职教育的人才培养,不仅表现为专业知识的传授,更要帮助学生掌握发现知识、获取知识、应用知识的方法和技巧,培养生产实操技能.高职教师不仅能胜任课堂理论教学,更能现场实操演练、动手制作、模拟实战.高职教师必须跳出传统课堂教学、理论教学的条框,坚持理实一体、教学做一体化的教学模式,专业基础知识和行业工艺标准有机融合,理论教学和模拟实操相结合,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的团队协作意识和实操技能.高职教师应主动适应高职教育发展要求,更新教育理念,结合行业发展动态,及时改革人才培养方案和课程标准体系,基于工作流程设计教学内容和顶岗实习项目,将素质能力提升和专业知识的实践运用贯穿于整个教学全程,着重培养学生总结归纳、方案设计、模拟操作、市场调研、组织协作等综合素质,切实提高高职学生的实践技能水平.
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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