论文高职院校经管类专业教师实践教学能力培养是关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：教师的教学能力决定了学生的学习成绩,培养教师的教学能力,是高校的首要任务.目前高职院校经管类专业教师的教学能力还有待提高,而高校在培养教师教学能力上也存在不足,本文研究培养高职院校经管类专业教师实践教学能力现状,并对其存在的问题提出建议.
关键词：经管类专业；教师实践教学；培养
高职院校是为社会培养实用型人才的地方.目前,各高职院校的学生的实践能力较差,归根结底是教学问题,教师的教学能力对学生有重要影响,培养教师的实践教学能力是院校的重要目标.
一、实践教学能力
1.实践教学概念
实践教学是培养学生的动手操作能力,在高职院校中实践和理论课是相辅相成的,学生通过对理论知识的理解和学习,掌握动手操作的能力,和对课堂上知识的应用能力.
2.实践教学能力
教师在自身实践能力的基础上,还应传授给学生实践能力,并帮助学生达成学习目标,进而培养学生的实践能力.
3.教学设计能力
经管类专业教师应具备实践教学的能力,对教学整体进行设计,例如：教学内容、教学模式、教学时间等,想要提高实践教学的质量,就要注重教学内容的设计,这也是实践教学的重要核心.
4.教学组织能力
教学组织能力能够将课程内容、课程类型、课程设置等结合起来,也是对实践教学的落实,是一项艰巨的任务.
5.教学效果的评估
是对教学效果和教学设计能力的评估,对学生的实践能力有积极影响,在评估时可参照终结性评估,或对教师教学效果和学生的表现评估.对学生评估时应根据学生的实际情况和接受知识的程度进行评价,做到公正合理.
二、教师实践教学能力的现状
1.制度不完善
高职院校主要培养学生的实践能力,很多高校也意识到了实践能力的重要性,但在教学上却没有实现,高校在实践教学上缺乏合理的制度,教学课堂上没有适合学生的学习环境.高校教师中,很多都是应届毕业生,缺乏对实践教学的经验.院校也没有将时间教学纳入教学重,教师和院校缺乏对实践的认知,对理论知识和教师的论文发表过于看重,造成教学上的不平衡.教育局没有规定时间教学的地位,造成院校和企业之间的合作力度不高,忽视了学生的实际做能力,制度的不完善,教师无法落实实践教学.
2.内在动力不足
高职院校教师提高实践的动力不足,相比于实践,教师更乐于在教室讲授理论知识,受传统教学模式影响,教师认为,学习理论知识,提高成绩才是学习的主要目标,教师不愿意投身到实践中,教师对于事业上的成就过于看重,更喜欢追求教学上的成绩,而院校对于教师的评价也更趋于科研成果,导致学生的实践能力严重缺乏,增加教师的时间教学能力对于院校来说是目前首要目标.
3.教学标准不统一
想要提高教师的实践教学能力,就要统一教学标准,目前的高职院校,教师在实践教学中存在不同的教学方法,导致学生接受知识的情况也有所不同,学生接受的理论知识是相同的,但实践中的能力就会有很大差异.教师在教学中对学生的要求和标准不同,就会使实践效果不同,影响学生日后在岗位的操作能力.
4.教学设计存在问题
教学设计师教学中的关键部分,时间教学主要通过对理论知识的讲解,指导学生动手操作能力.实践教学通过学生的课堂学习、校内实践、企业实习三部分实现,其中,课堂教学占比较大,院校大多采用模拟实践环境,使实践环境真实地映射到学生眼前.实践教学对于高职院校的学生来讲是非常重要的,意味着他们一毕业就要进入车间工作,实践能力的高低决定着他们的工作质量.然后,教师在实践教学中缺乏实践经验,学生缺乏实践能力,教学设计不合理,对学生的评估方法不正确,导致高职院校的学生理论和实践相差过大.
5.政府支持力度不都
政府在高校的时实践学上,支持力度不够,院校在资金上得不到支持,经管类专业的资金更是少之又少,学生的时间场地和实践器材严重缺少.教师也不能除外深造,就造成了学生的实践机会很少,而且实践力度不够,教师的实践教学经验严重缺乏,长此以往,教学效率自然无法提高,院校只能通过自身努力和企业合作,但得不到政府支持,就无法为学生找到更好的实习单位.
6.学校缺乏机制
学校对教师的考察通常是放在科研的成果上,缺乏对实践教学能力的考察,学校缺乏对教师实践教学的培养机制,对教师的学历没有严格考察,教师进入院校的门槛不高,导致了教师不重视实践教学.
三、培养经管类专业教师实践能力的建议
1.提升教师教学能力
一方面政府应加强对高职院校的支持,并加大对教师实践能力的培养,院校在录取教师之前应严格考察教师资历,教师必须具备一定的实践教学经验,还应具有资格证书,保证在上岗后能够提高学生的实践能力.另一方面,高职院校和其他大学不同,学校对教师的评价方式也不同,不仅要考察教师的专业知识,还要对其实践教学能力进行考察,使教师的实践能力和理论教学能力能够相提并论.
2.完善评价机制
院校在培养教师过程中,应加强对小时的评价,合理的评价能够有助于教师实践教学的进步.院校完善评价机制,合理的评价机制能够对教师的教学效率有促进作用,院校应对实践教学能力强的教师基于认可,对教学水平落后的教師进行定期培训,使其及时更新实践操作能力,并安排教师除外学习,使教师的实践教学水平逐渐提高,进而提高学生的动手操作能力.
总结
教师实践能力的高低,和学生实践成绩好坏有直接关系,高职院校应加强对教师实践教学能力的培养,并完善教学设计和评价机制.教师在教学过程中也应提高自身的能力,不断完善自己的专业水平,院校也要定期对教师进行培训,对其实践教学进行监督,进而提高经管类专业教师实践教学水平.
参考文献：
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[2]何新安,邓文博.高职院校经管类专业实践教学困境和创新思路[J].河北职业教育,2017,1（03）：50-52+56.
总结:该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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