论文信息技术和小学数学教学整合是大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学补习班方面论文范文。
现代信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息,利用信息技术辅助数学课堂教学,能生动直观的将原生态的教学信息再现于学生的感官.通过视听器官的协作运用,激发学生的表达 .教师需要适时、适当、适度地借助现代信息技术的优越性,帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能.
传统的数学课,枯燥无味,特别在过去,教法比较单一,教师讲得多,学生参和少,既缺乏充分的图形支持,又缺乏供学生发现探索的良好环境.自从多媒体融进我们的数学课堂,顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体,清晰.现在多媒体正以生动形象,音形兼备,动静结合,吸引着学生.教学中通过直观形象、生动逼真的演示,创设出一个图文并茂、有声有色的教学情境,为教师顺利实施教学提供形象的表达工具,有效激活了课堂教学,提高了教学效果.所以我觉得运用多媒体教学,在小学数学教学中有以下不可缺少的优势：
一、利用多媒体教学,可以密切联系生活实际,激发学生的学习兴趣.
二、利用多媒体教学,可以使学生经历知识的产生过程,做到不仅要知其然,而且要知其所以然.
三、利用多媒体教学,应找准时机,达到最佳的教学效果.
四、现代信息技术和传统教学手段应用的有机结合,能达到事半功倍的教学效果.
我认为在小学数学教学中运用多媒体应处理好以下几个关系：
第一、 密切联系实际,活用多媒体,激发学习兴趣.
数学是来源于生活又应用于生活的,它是一门逻辑性强又很抽象的学科,如果教师在教学时,单纯以教材为依据照本宣科地教学往往会远离学生的生活经验,学生理解起来困难又调动不起学习积极性,长期下去,就会在心理上形成一种负担,学习效果又怎么会令人满意呢?因此,在教学中,教师应该选用多媒体技术,创设生动有趣的学习情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每一个学生动口、动手、动脑参和数学学习过程,通过儿童喜闻乐见的游戏、通话、故事、卡通等形式,丰富儿童的感性认识,发展儿童的数感和初步的空间观念,通过看一看、想一想、说一说等形式,让学生在观察想象中体验和学习数学.
比如教学《圆的认识》时,运用多媒体演示,让学生观察四辆大小完全一样的小轿车,所不同的是,其中一辆的车轮是三角形的,一辆是正方形的,一辆是椭圆形的,还有一辆是圆形的,让这四辆车赛跑,让学生猜一猜,哪一辆会跑第一.学生说出自己的想法后,我利用多媒体演示赛跑的过程,学生们看了笑得前仰后合.此时,我问：为什么圆形的轮子就跑的快,其它的轮子就不行呢?这一问,唤起了学生探究的愿望,诱发了学生参和学习的动机.这样,学生在积极的状态下,弄清了道理,深刻地认识了圆的特征.
第二、利用多媒体演示,让学生经历知识的产生过程,做到不仅要知其然,而且要知其所以然.
现代小学数学课程改革所强调的重要理念,就是要让学生经历知识的产生过程,在数学学习中感受到从具体生活抽象成数学形式再回归到生活的过程,突出数学的实用性和严谨性.所以在教学中教师应创设情景,让学生产生想了解新知识产生的 ,再进一步经历知识产生的过程.如教学《圆的面积》时,运用多媒体,首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程,启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形,来推导圆面积的计算公式呢?然后引导学生观察、想象：把圆沿着直径4等分,然后把圆心角相对插在一起；再把圆8等分、16等分,按照上面的方法拼在一起,看得到一个什么图形；最后再把圆32等分、64等分,继续向上面那样拼在一起,得到的图形接近了什么?通过多媒体演示,让学生体会出把一个圆等分的分数越多,拼成的图形就越接近长方形.从而使学生能直观、形象、具体的根据长方形面积公式,推导出圆面积的计算公式.当学生掌握了圆面积计算公式的推导过程后,进一步引导学生思考：把圆等分成16份后,能不能拼成我们熟悉的其它图形,来推导圆面积的计算公式呢?让学生动手操作,积极思考,从不同角度、不同层次去探索,从而拓宽了学生解决问题的思路,提高了解决问题的能力.
第三、利用多媒体教学,应把握时机,达到最佳的教学效果.
数学知识的抽象性、逻辑性及枯燥的特点,以及小学生认识上的直观性,决定了利用多媒体教学时要把握好时机,以达到最佳的教学效果.
比如在教学长方体的体积时,遇到了这样一个问题：在一个长12厘米,宽8厘米,高10厘米的长方体容器中装着一些水,现在把一个土豆放入水中,水面升高了2厘米.求土豆的体积.对于刚刚接触长方体体积的学生来说,这道题有一定的难度,正当学生百思不得其解时,我利用多媒体演示这一情景,使学生看到当把一个土豆放入装有水的长方体容器中时,水面上升了,学生明白了,土豆的体积就等于上升的水的体积,只要求出上升的水的体积,就知道了土豆的体积.而上升的水的体积怎样求呢?用多媒体演示,把上升水的部分变成红色,学生很容易看出它的长宽和容器的长宽是一样的,而高就是放入土豆后水面上升的高度.学生通过多媒体的形象演绎、动静结合,调动学生多种感官协同作用,学生不仅弄清了知识的来龙去脉,而且培养了学生解决问题的能力,有效培养了学生的观察能力及空间想象能力.
第四、多媒体技术的应用重在实用,应和传统教学手段有机结合.
信息技术的应用有着不可比拟的优势,然而这只是一种实施教学,更好的完成教学任务的一种手段,而不应一味地去追求美观性、趣味性,那样会喧宾夺主,分散学生注意力,影响教学效果.只有把多媒体教学同传统教学手段相结合,才能达到良好的教学效果.使用多媒体教学必须把屏幕、黑板兼用,解决知识重、难点.一般的说,当教学内容需要展示复杂、抽象、变化及相互联系的过程时,可选用多媒体,而有时传统手段会收到比多媒体更好的效果,那就采用传统手段,比如教师的示范作用,教师和学生间的语言交流等等,这样将各种教学手段有机结合,使课堂教学充满了生机和活力,激发了学生的想象力和创造力.
总之,新课改倡导开放性的课堂,多样化的教学方法,教师应解放孩子的眼、耳、口、手、脑.而运用多媒体教学,可以做到数形结合,音形兼备,为小学生勾画出了一个多姿多彩的视听学习坏境,营造了良好的学习氛围.但在具体教学过程中,应用多媒体技术应根据教学内容,教学目标及学生的认识规律而定,只有应用合理,才会起到事半功倍的教学效果.
总结:该文是关于小学数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 信息技术和小学数学教学的有效整合 近年来 信息技术发展越来越快，并被广泛应用到了许多行业中，尤其教育教学中，信息技术更是不可或缺。因此，教育部门不断加大对教育信息化事业的资金投入。
2、 信息技术在小学数学教学中应用和 摘 要：本文主要介绍了信息技术在小学数学教学中的创新策略：一是借助多媒体进行情景构建，调动学生的解题灵感；二是借助多媒体破除教学瓶颈，排除障碍；。
3、 信息技术和小学数学教学结合 《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推進信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学。
4、 现代信息技术在小学数学教学中运用 《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中。
5、 信息技术支持小学数学教学 摘 要：小学数学是教授基础数学知识、培养学生数学思维、提高学生学习能力的重要途径，社会的不断发展对小学数学教学提出了更高的要求，教师要有效运用信。